Локтева
Елена | Учились на Coursera или аналогичных платформах? Или вообще не знаете, что это такое? Примите участие в нашем простом опросе. | Учился неоднократно и всегда проходил курс до конца |
|---|
| 4% | | | Учился неоднократно, но прошел до конца только часть курсов |
|---|
| 16% | | | Учился неоднократно, но ни разу не прошел до конца |
|---|
| 10% | | | Учился один раз и прошел курс до конца |
|---|
| 3% | | | Учился один раз, но не дошел до конца |
|---|
| 12% | | | Ни разу не учился на таких курсах |
|---|
| 55% | |
|
|---|
Локтева
Елена | Какие 3 параметра являются для вас ключевыми при выборе программы обучения? | Содержание программы |
|---|
| 34% | | | Целевая аудитория программы |
|---|
| 9% | | | Продолжительность программы |
|---|
| 9% | | | Документ, который я получу |
|---|
| 12% | | | Стоимость программы |
|---|
| 19% | | | Резюме преподавателя |
|---|
| 10% | | | Цифровой след преподавателя: в соцсетях, на тематических сайтах и т.п. |
|---|
| 7% | |
|
|---|
Пилипцевич
Виктория | Почему в РБ неразвита система обучения клиентов? | Невыгодно |
|---|
| 18% | | | Нет специалистов |
|---|
| 17% | | | Компании не видят эффективности и необходимости обучения клиентов |
|---|
| 18% | | | У компаний проблема с обучением собственных сотрудников, до обучения клиентов еще не доросли |
|---|
| 29% | | | Компании не умеют это делать сами и нет организаций, которые могли бы на заказ провести вебинар |
|---|
| 18% | |
|
|---|
Пилипцевич
Виктория | Обучающие вебинары для клиентов - насколько они эффективны? | Слишком дорогостоящий способ привлечения клиентов — не эффективно |
|---|
| 11% | | | Дорого, но верно — мы получаем подготовленного и заинтересованного клиента — эффективно |
|---|
| 11% | | | Высокие риски провалиться, т.к. зависит от качества подготовленного материала и выбранного способа общения. Вообще мало кто из рядовых сотрудников способен на качественный вебинар для клиентов — не эффективно |
|---|
| 12% | | | Эффективно только с привлечением специалистов и предварительной детальной проработкой всех аспектов обучения |
|---|
| 43% | | | Эффективно по факту своего наличия — даже простой диалог, пусть и непрофессионалов обучения, это контакт с клиентом, который можно повернуть в свою сторону |
|---|
| 17% | | | Нет правильного ответа |
|---|
| 6% | |
|
|---|
Локтева
Елена | Должна ли начисляться преподавателям, которые используют технологии ДО в учебном процессе, дополнительная зарплата? | Да, иначе они ничего не будут делать |
|---|
| 18% | | | Да, но только если они это делают качественно |
|---|
| 28% | | | Да, но сначала они должны пройти повышение квалификации в этом направлении |
|---|
| 18% | | | Нет, потому что преподаватель должен использовать все современные технологии в обучении, это его работа |
|---|
| 18% | | | Должно решаться в каждом случае индивидуально |
|---|
| 18% | |
|
|---|
Гончарова
Елена
Юрьевна | Я использую дистанционные технологии | при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья |
|---|
| 13% | | | при обучении часто болеющих детей |
|---|
| 12% | | | при обучении одарённых детей |
|---|
| 10% | | | при обучении класса/группы как дополнительном инструменте к традиционным методикам |
|---|
| 40% | | | при организации обучения по индивидульному маршруту |
|---|
| 25% | |
|
|---|
Локтева
Елена | Преподаватель добавляет в друзья своих студентов соцсетях. Это: | недопустимо |
|---|
| 4% | | | нежелательно |
|---|
| 13% | | | ни на что не влияет |
|---|
| 13% | | | допустимо |
|---|
| 16% | | | в порядке вещей |
|---|
| 13% | | | хорошо |
|---|
| 8% | | | необходимое условие |
|---|
| 5% | | | должно решаться каждый раз индивидуально |
|---|
| 28% | |
|
|---|
Лавров
Олег
Александрович | Что было бы интересно и полезно? | Педагогический дизайн е-курса. Есть ли альтернативы? |
|---|
| 22% | | | Выбор и использование LMS/CMS. Нужна ли LMS? |
|---|
| 12% | | | Проектирование и дизайн е-контента. Какой инструментарий? |
|---|
| 16% | | | Таксономия или эффективность е-курса. В чём измерить? |
|---|
| 14% | | | Проблемы e-learning. Вчера. Сегодня. Завтра? |
|---|
| 20% | | | Всё важно, не могу что-либо выбрать. |
|---|
| 16% | |
|
|---|
Масюкевич
Светлана
Валериевна | Чем чаще всего (по вашему мнению) руководствуется Заказчик при выборе на рынке e-Learning Провайдера по разработке электронных курсов для СДО? | Средней стоимостью разработки курса у Провайдера (работает с тем, кто ниже в цене) |
|---|
| 14% | | | Рекомендациями альтернативных Заказчиков, положительными отзывами о ранее выполненных Провайдером заказах (работает с тем, о ком лучше отзываются конкуренты Заказчика) |
|---|
| 9% | | | Наличием у Провайдера положительного опыта разработок в требуемом формате (работает с тем, у кого богаче спектр: мультимедиа-игры, учебые флэш-ролики, динамические и интерактивные контролирующие упражнения, креативные сюжетные решения либо нестандартный дизайн и пр.) |
|---|
| 14% | | | Известностью бренда Провайдера (работает с тем, кто узнаваем на рынке) |
|---|
| 7% | | | Политическим решением руководства Заказчика о выборе Провайдера-исполнителя заказа (работает с тем, кого определяет влиятельное лицо Заказчика, исходя из собственных аргументов) |
|---|
| 6% | | | Условиями договорных обязательств, гибким подходом Провайдера к вопросам ведения Проекта по разработке (работает с тем, кто готов подстроиться под особености требований Заказчика, лоялен к кастомизации продукта) |
|---|
| 10% | | | Предыдущим опытом взаимодействия с Провайдером (работает с тем, с кем ранее уже были установлены отношения и работа проводилась) |
|---|
| 11% | | | Скоростью исполнения заказа (ожидаемой, демонстрируемой ранее при выполнении аналогичных проектов), гибкостью реагирования на изменения сроков исполнения (работает с тем, кто быстро реагирует на изменения в требованиях по срокам) |
|---|
| 10% | | | Наличием собственного мнения о Провайдере (работает с тем, к кому имеется доверие) |
|---|
| 6% | | | Желанием «попробовать» взаимодействие и сотрудничество с новым неизвестным ранее Провайдером (работает с тем, с кем ранее не взаимодействовал) |
|---|
| 3% | | | Спонтанно принимает решение по выбору Провайдера-партнера по разработке (работает с тем, кто «первым проявился» в качестве исполнителя заказа) |
|---|
| 1% | | | Невозможно определить однозначно. Не знаю. Затрудняюсь ответить. |
|---|
| 9% | |
|
|---|
Локтева
Елена | Как Вы относитесь к использованию бесплатных инструментов e-learning? | Только бесплатными и пользуюсь |
|---|
| 26% | | | Стараюсь использовать, где это возможно |
|---|
| 24% | | | Стараюсь не использовать |
|---|
| 1% | | | Бесплатные инструменты — это фикция: на самом деле за все приходится платить |
|---|
| 9% | | | Никогда не слышал ни о каких бесплатных инструментах. Хотел бы узнать подробнее |
|---|
| 11% | | | Категорически против использования бесплатных инструментов |
|---|
| 0% | | | Стараюсь грамотно совмещать платные и бесплатные |
|---|
| 29% | |
|
|---|
сайт
e-learning.by | Сколько человек внедряет e-learning в Вашей организации? | 1-2 человека |
|---|
| 52% | | | 3-5 человек |
|---|
| 17% | | | 5-10 человек |
|---|
| 9% | | | Больше 10 человек |
|---|
| 22% | |
|
|---|
сайт
e-learning.by | Отметьте, пожалуйста, наиболее приоритетные для Вас темы вебинаров | Разработка концепции курса под заказ |
|---|
| 5% | | | Проектирование курса (занятия) |
|---|
| 10% | | | Разработка системы курсов под заказ |
|---|
| 5% | | | Методика проведения занятия |
|---|
| 13% | | | Постановка цели и задач курса (занятия) |
|---|
| 5% | | | Повышение эффективности курса (занятия) |
|---|
| 12% | | | Повышение качества обучения |
|---|
| 13% | | | Техническое обеспечение занятий |
|---|
| 7% | | | Управление группой в процессе занятий |
|---|
| 8% | | | Управление мотивацией обучающихся |
|---|
| 14% | | | Решение проблем в процессе обучения |
|---|
| 8% | |
|
|---|
|
Как создать курс с элементами геймификации? 19 февраля 2015 г. Еще несколько лет назад о геймификации никто ничего не слышал, а сейчас она является одним из популярных трендов современного образования, в том числе и электронного. Геймификация заключается в применении игровых элементов в неигровой среде. Например, в обучении очень часто присутствуют следующие элементы и механики: тайминг, прогресс, баллы, поощрение, ситуации, диалог, сертификат, медали, рейтинги и т.д. Те или иные элементы часто встречаются в обучающих курсах. Остается определить, как внедрить геймификацию в обучение. |
: el-info (at) e-learning by