Поиск: 
Ресурсы Обсуждения События Сервисы Опросы Сообщество
RSS-лента мобильная
версия
 
Главная страница :: Вебинары :: Вебинар «Педдизайн за 60 минут. Модель проектирования ADDIE. Стадия Development»

Вебинар «Педдизайн за 60 минут. Модель проектирования ADDIE. Стадия Development»

Ведущий: Олег Лавров
Время: с 11 января 2011 12:00 по 13:00 (время московское)
Место: v-class.ru
Тип: вебинар
Организатор: www.e-learning.by

Рассматриваемые вопросы

  • Проектирование е-курса: Как? Почему? Чем?
  • Инструментарий проектирования
  • Сервисы Веб 2.0: когда и какие? Плюсы и минусы
  • Что такое Контент 2.0

Важная информация

  • Участие в вебинаре бесплатное
  • Время проведения указано московское
  • Для участия необходима самостоятельная регистрация по ссылке:
     http://www.v-class.ru/db/vc/cid/5556806243571867633/conference.html
  • Материалы вебинара будут опубликованы на сайте www.e-learning.by


Комментарии (5)
 
 

Рейтинг 789
От Олег Лавров, 17 января 2011 г. в 12:02
Здравствуйте коллеги!

Открыл форум (тему) «Блогосфера как инструмент е-обучения. Плюсы и минусы»
Обменяемся?

О.Лавров
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 789
От Олег Лавров, 17 января 2011 г. в 12:40
На вэбинаре был задан вопрос.

Александр Андреев: Контент можно представлять в виде текста, слайдов, комикса, видео и т.д. Как быть?

Ответ
Быть «по учебным обстоятельствам», их пять
1. Что
2. Кому
3. Как
4. Когда
5. Почему

Допустим, что обстоятельства 1, 4 известны или установлены (вами или сверху).

Начнем с текста.
Почти всегда. Почти всем.

Продолжим комиксами.
Иногда, не всегда. Кому детям (младшим школьникам) для иллюстрации конкретного явления, поведения, действия. Старшим школьникам и взрослым как примеры реакций, действий, текста в точно определенных ситуациях. Полезно при изучении языков. Опасность монополизации формата представления. В случае частого использования возникает «установка» о только таком формате «обучения» и затруднение в случая отличных от «комикс представления» контента. В многих случаях комиксы «ограничивают» контент ситуации и «сферу» использования кнтента, знаний. Текст дает возможность домысливания, трансфера контента на другие ситуации и цели.

Закончим «видео».
Минусы видео похожи на минусы комиксов. Вспомним «учебные фильмы» по физике. Они уводят фокус внимания школьника от учебного контента к самому формату представления. Кино по физике должно «иллюстрировать» новый материал потом… после его изложения мелом, тряпкой и доской. Иначе говоря, «видео» всегда «дополняет» и почти никогда не «заменяет» исходный учебный материал.

И комиксы, и видео, могут вседа служить «постановкой задачи», упражнения для креативной деятельности студента, школьника.

Конечно, все это только мое «субъективное мнение».

ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 200
От Александр Андреев, 18 января 2011 г. в 10:04
Согласен.
Можно дополнить, что надо еще учитывать физиологию. Например, правополушарникам предпочтительно слайды и видео.
ссылка на это сообщение  уже поддержал 1 участник
 
 
 

Рейтинг 789
От Олег Лавров, 18 января 2011 г. в 21:07
По поводу слайдов посмотрите вот этот материал.

Лево-право конечно важно, но часто контент накладывает ограничения (рекомендации) на форматы представления (математика, и др)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 19 января 2011 г. в 19:02
Здравствуйте, Александр Александрович!
А Вы каким-нибудь образом диагностируете право- левополушарников? Или имеете в виду их наличие в аудитории по умолчанию?
ссылка на это сообщение
 
Новости

 
12 апреля 2013 г.

Конкурс для Мастеров e-learning!

Считаете себя специалистов в e-learning? Имеете уникальный опыт в интересных проектах? Уверены, что вам есть чем удивить коллег по цеху? Тогда вам непременно нужно принять участие в этом конкурсе!
Подробнее...
 
6 февраля 2013 г.

Зимняя школа e-learning 2013 состоялась!

6-я по счету Школа e-learning, по мнению «школьников-ветеранов», была самой интересной и насыщенной. Читайте небольшой отчет!
Подробнее...

©  www.e-learning.by
: el-info (at) e-learning by Пишите письма!: el-info (at) e-learning by