Поиск: 
Ресурсы Обсуждения События Сервисы Опросы Сообщество
RSS-лента мобильная
версия
 
Главная страница :: Статьи :: Точки, ниточки, коробочки и другие инструменты e-learning

Елена Локтева

Точки, ниточки, коробочки и другие инструменты e-learning

18 февраля 2011 г.
Прошло 3 недели после Зимней школы e-learning в Силичах. Ни для кого не секрет, что значат для меня наши Школы. Однако эта первая в истории проекта e-learning.by Зимняя школа была для меня своеобразным способом оглянуться на прошлый год, и подвести какие-то итоги. Отчасти поэтому в рамках Школы проводились конкурсы: на лучшую статью, на лучший вебинар и на лучший проект 2010 года.  Но больше всего я ждала именно мастер-классов, поскольку мне удалось заполучить тех тренеров, которых я давно хотела заполучить. С самого начала я была уверена, что они меня не подведут, и что наведут в моих мозгах одновременно и порядок, и шороху. И, разумеется, они меня не подвели! Однако, обо всем по порядку.

День 1-й

День приезда участников всегда немного сумбурный. Встреча, заселение, освоение территории. Знакомство вообще отдельный разговор: с кем-то уже несколько лет знаком и живешь в одном городе, с кем-то тоже несколько лет знаком, но видел только по фото, с кем-то вообще первый раз встретился. Очное знакомство у дистанционщиков это всегда что-то с чем-то.Но вот оргвопросы улажены всех встретили, всех довезли, всех покормили, познакомили. И начинается самое интересное первый доклад и первый мастер-класс.
Открыть Школу мы пригласили Джона Дауни представителя компании SkillSoft. Доклад его был о современных тенденциях в разработке е-курсов. Кому, как ни представителям этой компании, знать все и даже больше по этому вопросу, имея библиотеку в более чем 6000 е-курсов и огромный опыт работы на самых разных рынках в самых разных странах. Я пожалела, что предшествующие старту технические и организационные вопросы «съели» часть времени у мероприятий Школы очевидно было, что Джон может бесконечно долго и очень компетентно обсуждать эту тему, и при этом есть у него вопросы к аудитории, и что вопросов к нему тоже бесконечно много. Но впереди был еще 4-часовой мастер-класс, и доклад Джона, фактически переросший в круглый стол, пришлось остановить.
Затем пришел черед первого мастер-класса на Школе. Первым быть всегда трудно. Первым провести тренинг это значит выйти в аудиторию, которая всю ночь тряслась в поезде, которая еще не разогрета, еще не раскрылась до конца. Поручить такое сложное дело можно было только проверенному боевому товарищу. А потому закономерно, что открывать белорусскую Школу пришлось Владимиру Наумову. По секрету скажу, что идея его мастер-класса «Учите взрослых? Перестаньте преподавать!» родилась еще полгода назад, сразу после Летней школы 2010, и мы уже тогда знали, что он обязательно состоится в рамках Зимней школы 2011.
С самого начала он дал нам установку: «Ничему не удивляйтесь!» Но, как ни странно, сам же и не смог ей следовать! А вот обещание о том, что нам придется много работать и много писать в своих блокнотах, сдержал на все 100%. Когда в ответ на первое же задание «Поставьте точку!» на Владимира посыпался град вопросов Куда поставить? Большую? Зачем?, Владимир ответил в своем репертуаре: «Откуда я знаю? Я же вам не преподаю ничего. Поставьте и все!»
Конечно, я озадачивалась вопросом, зачем ему это и что он задумал опять! И в ходе дальнейшего обсуждения услышала ставшую для меня ключевой мысль: «Тот, кто учит, и тот, кто учится, находятся в постоянном состоянии неопределенности. И как мы, которые учат, можем знать, в какой момент и где поставить точку?..» В итоге на первый же слайд его презентации у меня ушла целая страница блокнота, хотя на этой странице… просто стояла точка! Но чтобы поставить эту точку и осознать то, что я сделала, мне понадобилось несколько минут!
Ну а дальше пошло-поехало. Не хватит никакого времени перечислить все яркие моменты этого мастер-класса, но остановлюсь хотя бы на нескольких.
  • Формулировали определение продукта обучения получили и поразительную метафору Александра Журина о том, что это «женщина, способная к воспроизводству» (это был первый раз, когда я засекла удивление ведущего). Примечательно, что изначально эта метафора вызвала оживление и улыбки, но не вызвала согласия участников. Пока Александр не объяснил, что он имел в виду, после чего с ним согласились все.
  •  Меня лично восхитило кибернетически четкое определение Виталия Брухмана, которое я даже не буду пытаться воспроизвести, чтобы не переврать. Но еще больше меня восхитило, что это определение в ходе дальнейшей работы мастер-класса Виталию Брухману совместно с напарником Виталием Шамой удалось сделать еще более точным! Надеюсь, что это замечательное определение сохранилось, и они им поделятся в комментариях к этой статье или каким-либо другим способом.
  • В самый разгар, когда аудитория уже прочувствовала, что такое техника развивающего диалога (ТРД), ведущий получил обвинение от Юрия Жаркова в лукавстве. Юрий был убежден: на самом деле Владимир нам сейчас преподает, и попросту в неявном виде учит нас работать в ТРД. По этому поводу возникла дискуссия, в ходе которой Юрий Духнич самым замечательным образом проиллюстрировал позицию Юрия Жаркова с помощью короткого трюка, который с подачи Татьяны Корниловой получил подпольное название «7 бубен» (здесь бубен это не музыкальный инструмент, а игральная карта). Трюк заключался в том, что Юра что-то записал на бумажке, которую вручил мне и поручил спрятать до времени Х. Потом он начала задавать каждому участнику вопросы, ответы на которые зависели от ответов других участников. В итоге последний участник назвал то, что оказалось написанным в самом начале эксперимента на спрятанной мною бумажке: 7 бубен! Чуть позже, просматривая запись, я разгадала трюк Духнича, но в тот момент Юра нас просто ошеломил.
В конце мастер-класса участники делились своими ощущениями и открытиями. Если свести их вместе, то получится:
  • Каждый из нас в той или иной степени использует ТРД в своей преподавательской практике, но не каждый об этом догадывался раньше
  • ТРД позволяет за короткий срок получить от обучаемых совершенно удивительное количество новых идей, мыслей, знаний по теме, а также провести необходимое уточнение и структуризацию этих знаний.
  • Самое сложное в ТРД выдержать позицию невмешательства для преподавателя (даже Владимиру Наумову не всегда это удавалось, потому что процесс генерации и интерпретации новых знаний был интересен и ему, и он оказался в него вовлечен не меньше нашего).
  • Вообще не каждый согласен, что позиция невмешательства преподавателя оправдана даже в такой технике.
  • ТРД и другие методики обучения можно сравнить с методиками терапевтического лечения: подобно тому, как не будет эффекта лечения, если больной не хочет лечиться, не будет и эффекта от обучения, если обучаемый не хочет обучаться.
Ну и забегая вперед, скажу, что Владимир стал призером нашей Школы, и победил в номинации «Лучший ведущий 2010» за свой вебинар «Вредные советы: как разрабатывать слайдовый курс».

День 2-й

Конечно, все мы с нетерпением ждали мастер-класса Юрия Духнича «В каждом из нас спит педдизайнер. А надо ли его будить?!». После того, как на мастер-классе Владимира Наумова он несколько раз вставил совершенно замечательные «свои 5 копеек», мы были уверены, что нас ждет нечто совершенно замечтальное. А мои предвкушения усиливались на фоне предстоящего отъезда Юрия (ведь он приехал всего на 2 дня!), и я была настроена жадно впитывать все, что будет происходить, пока Юра еще с нами. Мои… Нет… Наши! Да! Наши ожидания оправдались на все 200!
Сначала были кейсы. Реальные примеры, того, как в реальных организациях самыми простыми способами достигнуты реальные результаты. Совершенно разные организации и совершенно разные способы достижения результата. И это неудивительно, ведь мы сравнивали украинскую FMCG компанию и крупнейший университет Турции.
Выводы, которые я в очередной раз сделала для себя после этих кейсов:
  • Что эффективно для одной организации, совершенно не будет работать в другой. А в очередной раз задаю себе и другим вопрос: зачем же пытаться все стандартизировать, унифицировать и т.п.?
  • Эффективными порою могут показаться решения столь простые, что несмотря на весь свой многолетний опыт с интересными и сложными внедрениями можно попросту обзавидоваться белой завистью.
  • Педагогический дизайн бывает разный, и результат его не обязательно электронный курс с четкой структурой, теоретической и практической частью, контрольными точками и т.п.
Дальше больше: Юра достал «из широких штанин»… моток ярко оранжевого мохера! До сих пор не могу себе простить, что поленилась перелезть через наш круглый стол, чтобы принять участие в том действе, которое затем происходило в его центре (оправдывает меня, пожалуй, только плохое самочувствие и поднявшаяся накануне температура). С помощью 6 добровольцев и мотка ниток Юра удивительно наглядно продемонстрировал, как результаты обучения зависят от коммуникаций и связей между участниками учебного процесса. И ведь действительно, многократно на практике приходилось убеждаться: чем больше ты знаешь о том, какие связки существуют, например, в учебной группе, где ты преподаешь, тем легче тебе управлять и направлять процесс обучения, и добиваться реальных результатов. А в корпоративном обучении влияние процессов и связок на результат обучения может оказаться еще более существенным!
Ну а гвоздем мастер-класса стала игра «Коробочки». Мы разделились на группы. Причем, что интересно по инициативе участников разбились на новые кучки, хотя уже в первый день мы негласно срослись в мини-группы согласно географическому положению за столом (т.е. кто с кем рядом сидел, с тем и работал). А затем нам было дано задание творить упаковку: 2 команды получили задание упаковать инструментарий педдизайнера, и другие 2 команды портал e-learning.by. Не могу, к сожалению, рассказать, как работали другие группы, но наша группа отработала просто потрясающе, и каждый дал нашей «коробочке» то, без чего она не стала бы тем, чем стала:
  • я расписала процесс педагогического дизайна и придумала парочку продающих фраз;
  • благодаря Светлане Павловой появилось емкоеназвание набора педдизайнера «Курсоватор» (согласитесь, не прибавить, не отнять).
  • Наталья Богатая придумала несколько точных названий инструментам;
  • Александр Мякота вспомнил молодость, проведенную в художественном училище, и визуализировал все, что мы накреативили.
Ну а результатом мастер-класса стали новые практические идеи и отличное настроение для нас, и звание Мастера Зимней школы для Юрия Духнича.
В то же день двое участников Школы Светлана Павлова и Александр Прутченков представили нам презентации своих проектов. Проект Светланы «Дистанционный репетитор» вызвал такой шквал вопросов, что мне вновь пришлось вспомнить про самую ужасную модераторскую функцию, и остановить Светлану, чтобы передать слово Александру, который, впрочем, нас тоже совершенно не разочаровал! Остается добавить, что при подведении итогов конкурса на лучший проект всего один голос отделил Светлану от приза в номинации «Лучший проект e-learning 2010».

День 3-й.

В этот день нам предстояло заслушать 3 презентации и поучаствовать в мастер-классе Андрея Мирошниченко «Говорим eLearning подразумеваем Knowledge Management». День начался с презентации Дмитрия Кречмана, в которой он на примере внедрений, которые провела их компания в различных организациях, очень наглядно продемонстрировал, к каким изменениям в организациях приводило внедрение e-learning.
Затем к нам в Силичи буквально на 1 день приехал наш третий тренер Андрей Мирошниченко. На его мастер-классе нам довелось сравнить процесс внедрения e-learning и систем управления знаниями в компаниях. А что бы это сравнение стало возможным, мы поделились на группы, а затем выбрали в группе одного человека, для компании которого проектировали по предложенным Андреем схемам систему eLearning и систему управления знаниями. Затем участники представляли свои проекты.
Одним из заданий, которые нужно было выполнить, было создание схемы проекта. Меня поразило, насколько простые, наглядные и вместе с тем очень разные схемы были представлены группами. А одна из групп даже успела подготовить презентацию своего проекта!
И в очередной раз я обратила внимание на то, что и на этот раз мы на группы поделились не так, как в 1-й и 2-й дни. На мой взгляд, это свидетельствует о том, что мы были действительно интересны друг другу. И именно этот факт позволил каждому из нас так или иначе пообщаться и поработать со всеми участниками. Чуть позже одна из участниц Валентина Дрофа делилась своими впечатлениями о посещении конференции, которая проходила через неделю после нашей Школы, и рассказала, что не имеет возможности пообщаться с каждым, кто ей интересен, а к некоторым даже приходится чуть ли не в очередь стоять. Значит, формат Школы действительно наиболее оптимален для профессионального общения коллег.
После мастер-класса Андрея нас ждали еще 2 презентации. Сначала с помощью виртуального класса WebSoft к нам подключился из Харькова Мастер летней школы 2010 профессор В.Н.Кухаренко. Он представил открытый дистанционный курс, который будет проводить его лаборатория с 28 февраля 2011. А после Владимира Николаевича свой проект по внедрению e-learning в брокерской компании представила Валентина Дрофа. Вопросы, которые обрушились на Валентину, поразили не только количеством, но и глубиной. То ли участники уже так пропитались электронным обучением за 3 дня, то ли представленные Валентиной результаты были настолько впечатляющими кто теперь скажет? Однако факт остается фактом: проект, представленный Валентиной, согласно голосованию стал победителем конкурса «Лучший e-learning проект 2010».

День 4-й

Последний день это всегда грустно. К началу этого дня с нами уже не было не только Юрия Духнича, но и Дмитрия Кречмана, и Джона Дауни, да и Андрей Мирошниченко уже вернулся в Минск. Но у нас оставалось еще 2 важных дела: мастер-класс Юрия Жаркова и подведение итогов с награждением.
Хочу открыть еще одну тайну: мастер-класса Юрия Жаркова я ждала еще с лета, т.к. Юрий должен был провести его еще на Летней школе 2010. Однако приехать к нам летом Юрий не смог по ряду объективных причин. Тогда меня это очень огорчило. Но в конце 4-го дня Зимней школы я уже была рада, что летом он не состоялся. И вовсе не потому, что мастер-класс был плох, а с точностью наоборот: он был так хорош, что на него катастрофически не хватило бы того часа, который отводился летом, а вот те 4 часа, которые были предоставлены Юрию зимой, были в самый раз! Таким образом, в очередной раз мудрец оказался прав: «Что ни делается, все к лучшему!».
Мне кажется, что успех мастер-класса Юрия в контрасте. 4 деловые игры, которыми он нас озадачил и автором которых является, просты до гениальности по своей идее, но далеко не так просты в исполнении. После получения задания тебя посещает мысль: «Всего-то?», но через 5 минут ее сменяет новая «Ну ничего себе…». Если хотите понять, о чем речь, попробуйте поиграть с друзьями в рулетку по е-почте, и для начала добейтесь, чтобы все ваши друзья знали, кто из вас поставил на красное, кто на черное. Не забудьте потом поделиться впечатлениями, что из этого вышло!
Кстати, по-моему мнению, Юрий провел все 4 игры исключительно в ТРД. Не вмешивался, только подбадривал иногда. Может быть, именно поэтому мы продемонстрировали отменные результаты, и задействовали все возможные механизмы для достижения результата. Как не вспомнить здесь его же авторства гениальную реплику: «Хороших преподавателей мало, и они быстро кончаются».

Эпилог

Все хорошее когда-нибудь кончается. Закончилась и непридуманная пьеса под названием «Зимняя школа e-learning 2011», авторами которой выступили все ее участники. С одной стороны жаль. С другой стороны если бы она длилась вечно, мы не могли бы думать о новой Летней школе 2011. Но об этом потом.
О чем еще не сказано? Возможно, последующий поток мыслей покажется кому-то сумбурным, но не судите строго просто я очень тоскую по Зимней школе. Видимо, мы, дистанционщики, гораздо острее чувствуем разницу между очным и заочным общением. По Интернету можно понять, что человек «на том конце провода» умен, интеллигентен, образован. Что он профессионал своего дела. Что у вас с ним есть много общего, а в чем-то ты с ним не согласен. И что ты с удовольствием бы пожал ему руку. И ты заранее предвкушаешь радость предстоящего очного общения. Но все равно никогда не будешь готов к тому, что на тебя, ко всему прочему, обрушится масса обаяния, искренности, чувства юмора. Зато теперь паззлы сошлись: теперь ты знаешь, о чем вам можно посмеяться, о чем спеть, о чем помолчать и помечтать.
Наверное, именно поэтому я в течение всей Зимней школы не могла избавиться от ощущения присутствия на ней (или временного отсутствия) участников нашей Летней школы 2010, которые не смогли до нас добраться в этот раз. А потому несказанно радовалась, когда через виртуальный класс к нам на презентации 2 дня подряд подключался профессор Вячеслав Александрович Лебсак. И очень рада была снова услышать знакомый уверенный голос Владимира Николаевича Кухаренко. И безумно радовалась, что Лучшим автором 2010 стал один из Мастеров Летней школы 2010 наш дорогой Сан Саныч Андреев (тоже, кстати, профессор). Жаль, чертовски жаль, что не смогла вручить его приз ему лично. Но уверена будет еще у меня возможность встретить всех тех, с кем вместе были пережиты обе наши Школы, здесь, на белорусской земле.
Воспользуюсь замечательной метафорой Татьяны Корниловой, и скажу, что, пожалуй, оранжевой махровой нитью через всю Зимнюю школу 2011 проходила идея: все гениальное просто. Действительно, нет никакого смысла изобретать велосипед для того, чтобы просто подняться по лестнице. Почаще вспоминайте об этом, когда будете внедрять e-learning. А пока спасибо всем за внимание, и до новой Школы!




Комментарии (7)
 
 

Рейтинг 146
От Юрий Жарков, 19 февраля 2011 г. в 14:43
Елена, спасибо за чистую и красивую песню своего сердца!
Благодаря школе я ответил на вопрос, который мне был задан несколько лет назад:
Как это по-человечески?
Я увидел ответ:
По-человечески, это когда много собственной работы и много любви!
От всего сердца желаю любить то чем занимаетесь,
и желаю, чтобы выражение Конфуция «Делайте то, что любите делать, и в вашей жизни не будет ни одного рабочего дня» стала для вас ежедневной реальностью!
Юрий

ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 20 февраля 2011 г. в 18:38
Лена,
спасибо за материал. Будто все заново пережил.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 132
От Нина Люлькун, 30 апреля 2011 г. в 19:42
Спасибо Елена!
Ваше обозрение настолько впечатляет, что мне человеку абсолютно постороннему всего пару месяцев я с вами в портале электронного обучения показалось, что была вместе с вами на зимней школе. Перед чтением этой статьи я просмотрела ваши фотоальбомы и теперь представила наяву как все происходило. Можно только позавидовать участникам, которые породнились в плодотворной работе с замечательными тренерами. Я хорошо знаю какие чувства охватывают людей, которые долго знакомы с людьми виртуально, а потом встречаются в реальности. Мне пришлось испытать такое, когда выиграла грант на участие в WorldCALL 2008. Я встретилась в Японии с друзьями из 12 стран, с которыми общалась в дискуссионной группе WIA (Webheads in Action) и модерировала курсы для преподавателей на линии много лет подряд.

Еще раз большое спасибо за впечатления выраженные так ярко. На 200% согласна с Юрием Жарковым.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 30 апреля 2011 г. в 20:54
Нина, приезжайте на Летнюю школу 2011! :)
Будет интересно и душевно!
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 132
От Нина Люлькун, 30 апреля 2011 г. в 23:50
Спасибо Лена. А это возможно? Какие условия? и Где? У меня родственники в Беларуси в Витебской области.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 1 мая 2011 г. в 00:14
http://www.e-learning.by/Event-Program/ElBySummer2011/ELearning.html
Вот тут информация. Ждем! :)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 132
От Нина Люлькун, 1 мая 2011 г. в 00:40
Спасибо, Лена. Получила. Отвечу.
ссылка на это сообщение
 
 

Цитатник

Всего 1 цитата из статьи и её обсуждения;
0 цитат отмечены метками.
 

©  www.e-learning.by
: el-info (at) e-learning by Пишите письма!: el-info (at) e-learning by