Поиск: 
Ресурсы Обсуждения События Сервисы Опросы Сообщество
RSS-лента мобильная
версия
 
Главная страница :: Вебинары :: Вебинар «Аспекты учебного действия 1. Воздействие контента»

Вебинар «Аспекты учебного действия 1. Воздействие контента»

Ведущий: Владимир Наумов
Время: с 26 октября 2010 12:00 по 13:00 (время московское)
Место: v-class.ru
Тип: вебинар
Сайт: v-class.ru
Организатор: e-learning.by

Рассматриваемые вопросы

  1. 5 аспектов учебного действия
  2. Кто действует нами?
  3. Исполнительская и творческая активность
  4. Сколько целей у учебного действия?

Важная информация

  • Участие в вебинаре бесплатное!
  • Время проведения укаано московское!
  • Для участия необходима самостоятельная регистрация по ссылке:
    http://v-class.ru/db/vc/cid/5530739222812189621/conference.html
  • Материалы вебинара (запись, презентация) будут опубликованы на сайте www.e-learning.by в разделе Ресурсы/Вебинары


Комментарии (10)
 
 

Рейтинг 227
От Михаил Протасов, 26 октября 2010 г. в 13:04
Неожиданный конец вебинара видимо, что-то с сервером v-class случилось.


ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 26 октября 2010 г. в 13:21
Да, к сожалению был разрыв связи. Запись не сохранилась. Остальные материалы будут выложены.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 26 октября 2010 г. в 14:01
Ничего, Михаил, главные тезисы прозвучали:

- И курс и тьютор это посредники (средства, инструменты), которые служат для овладения учащимся собственным поведением
- … мы действуем так, а не иначе, потому что встретили и освоили те, а не иные инструменты деятельности
- Новый инструмент ведет к появлению нового действия и/или/а также видоизменению прежнего
- Инструмент формирует контекст и стандарт для оценки знаний, навыков и качеств учащегося
- Инструмент меняет учащегося

Надеюсь эту тему продолжить еще на приличном количестве вебинаров, семинаров и т.п.

ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 227
От Михаил Протасов, 26 октября 2010 г. в 14:10
Владимир, Вы, кстати, серию вебинаров раньше обещали и по другим темам, более интересным. А в итоге так и не получилось серии. А сегодняшний вебинар мне не особо понравился. Как-то слишком уж оторвано от практики, мне показалось.

Вот вопрос к Вам, раз уж Вы говорите, что инструмент настолько важен. Какой же инструмент нужно дать разработчикам курсов, чтобы их курсы были хорошими?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 26 октября 2010 г. в 14:47
Михаил,
А что значит хорошими? Для кого? Для чего? Какими критериями определяется хорошесть?
Поскольку я релятивист могу сказать, что хорошести вообще не выбает (разве что изячность слайдов).
А главный инструмент разработчика курсов умение выбрать подходящий инструмент для достижения цели обучения и им адекватно воспользоваться. Если такого выбора нет, то все хорошо, про что я пою. Но при этом нужно знать, что, ИМХО, универсального инструмента вообще не существует.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 227
От Михаил Протасов, 26 октября 2010 г. в 15:22
Хорошим предлагаю считать курс, обеспечивающий достижение учебной цели.

Так умение это тоже инструмент? И знания, навыки тоже инструменты? И что же мы получаем, что нам нужно при обучении сосредоточить внимание на знаниях, умениях, навыках?

Кстати, сказанное Вами о разработчике курсов можно с тем же успехом сказать и о любом специалисте в любой области, не только в разработке курсов. Так что, если уж считать это инструментом, так получается инструмент вполне себе универсальный.

Если выбора нет все пропало. Как сделать, чтобы выбор был?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 26 октября 2010 г. в 16:38
Согласен с «хорошим курсом» по-вашему, но с оговоркой «в комфортных для учащегося условиях», а не под страхом наказания и не под розгами. А в компаниях аналогов роз ох как много.

Михаил,
на практике я делаю так:
- Приходит запрос обрабатываю его (Вы знаете, как)
- вывожу цель курса и согласую с заказчиком,
- согласую желательную результативность обучения,
- в зависимости от этого ищу инструмент (метод) достижения цели и результативности. Их, обычно, несколько. Предлагаю весь ворох заказчику. Останавливаемся на одном

Если предлагаемый метод не противоречит духу компании (стиль руководства, корп.культура и пр. «надличностное» над обучаемым), то начинаю делать концепцию и сценарий и т.п. Или перехожу к следующему методу.
Главное в выборе метода центрированность на обучаемом, что не всегда устраивает заказчика. Выход: или отказ от работы или компромисс по пути уменьшения центрированности на обучаемом в пользу центрирования на заказчике.

Далее ищу механизм, за счет использования и благодаря которому достигается цель и результат. Этот механизм сквозной для всего курса. Например, в курсе про креативность таким механизмом была уверенность в себе. Чтобы на выходе получить инициативу от учащегося, пришлось учить его... уверенности в себе, ибо неуверенность или самонадеянность и агрессивность блокируют социализацию инновации.
В курсе по страховым продуктам главным механизмом было... поиск и/или припоминание сведений о продукте N в контексте M (применение), то есть спрашивалось, ни «какими свойствами обладает продукт», а какими свойствами должен обладать продукт для клиента W, ни «рассчитай сумму чего-то там», а как ты будешь рассчитывать сумму.... По продажам: сравнение с эталоном: сначала сделай сам (симулятор), потом сравни с эталоном. Еще по одному страховому на основе самооценки и т.п
Это я называю «не учить в лоб». Взрослые люди в лоб неохотно учатся. Они не зубрить должны исковерканные нормдоки или научные данные, а решать СВОИ ежедневные (а заодно и компании) вопросы и трудности с их помощью.

Про инструменты долго говорить отложим на вебинары. Но главный инструмент на стороне ученика в его голове (подсистема Я-Я):
фиксация, осознание и закрепление произошедшего в нем.
Все прочее (хоть и грубо) инструменты запуска этого интегрирующего инструмента.

О выборе средств. Классным педагогом была Арина Родионовна, говорят. Но выбора у нее было маловато: академиев не кончала.
Чтобы иметь выбор многого не надо: или быть образованцем от бога, или знать более 2-3 методик, ни в коем случае не совмещая несовместимого, или то и другое вместе.

ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 227
От Михаил Протасов, 27 октября 2010 г. в 11:09
Владимир, проведите как-нибудь вебинар про сравнение обучения «под розгами» и «не под розгами». Интересная тема получится.

А что Вы называете «согласованием желаемой результативности обучения»?

В курсе по страховым продуктам поиск и припоминание сведений о продукте? Поиск где? В нормдоках?

Меня, кстати, частенько посещает идея, что если бы мы занялись оптимизацией нормдоков сделали текст более понятным, структурировали, оформили и т.д., то это могло бы дать весьма хороший результат, способствовало бы достижению учебных целей.

Насчет обучения страховому продукту на основе оценки не особо понимаю, как это.

Про ежедневные вопросы и трудности Вы хорошо сказали. Вы, получается, считаете, что именно осознанность деятельности, рефлексия и умение работы с существующими в компании инструментами поиска информации лучший способ решения этих ежедневных трудностей? И именно на этом должна базироваться система обучения?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 27 октября 2010 г. в 16:48
Михаил,
по нормдоками и их трансформации в учебный контент или рабочие инструкции время от времени провожу очные мероприятия. Это особая песня. Вебинаров (открытых) по этой теме не будет.

Про под рознами и подрозами, я полагал, все мои вебинары (и 3/4 курсов). Видно, ошибался, думая так:(.

На остальное отвечу через несколько дней, буду в отлучке.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 27 октября 2010 г. в 16:49
Простите. в спешки наглючил:
про под розгами и "под розами!
ссылка на это сообщение
 
Новости

 
12 апреля 2013 г.

Конкурс для Мастеров e-learning!

Считаете себя специалистов в e-learning? Имеете уникальный опыт в интересных проектах? Уверены, что вам есть чем удивить коллег по цеху? Тогда вам непременно нужно принять участие в этом конкурсе!
Подробнее...
 
6 февраля 2013 г.

Зимняя школа e-learning 2013 состоялась!

6-я по счету Школа e-learning, по мнению «школьников-ветеранов», была самой интересной и насыщенной. Читайте небольшой отчет!
Подробнее...

©  www.e-learning.by
: el-info (at) e-learning by Пишите письма!: el-info (at) e-learning by