Поиск: 
Ресурсы Обсуждения События Сервисы Опросы Сообщество
RSS-лента мобильная
версия
 
Главная страница :: Форум :: Тема «Вебинар «Педдизайн за 60 минут. Проектируем е-курс. Методология ADDIE. Стадия Анализ»»

Вебинар «Педдизайн за 60 минут. Проектируем е-курс. Методология ADDIE. Стадия Анализ»

Создала Елена Локтева 4 ноября 2010 г. в 12:28
в категории «Обсуждаем вебинары»
Итак, мы начали цикл вебинаров по ADDIE, каждый из которых посвящен одной из стадий ADDIE. 2 ноября состоялся первый вебинар, и можно смело утверждать, что первый блин не комом, а совсем наоборот! А значит продолжению быть, и вебинар по следующей стадии ADDIE состоится 7 декабря 2010.

А пока предлагаю продолжить обсуждение темы в этой ветке.
Теги:вебинар, ADDIE, педагогический дизайн, проектирование, электронный курс, анализ


Комментарии (6)
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 4 ноября 2010 г. в 21:10
Олег,
спасибо за вебинар. Получил большое удовольствие.

Позвольте вопрос (отчасти он был озвучен еще одним из участников вебинара):
АDDIE, по-вашему, это сугубо педагогическая метод/ология/ика, или просто некая модель проектирования вообще.
Считаю, что Вы мастерски иллюстрировали шаги АDDIE на предыдущем вебинаре и сам шаг «Анализ» педагогическими примерами и процессами, но что-то мне подсказывает, что «сначала была» ADDIE как некая обобщенная модель, приложенная к сфере педагогического проектирования как общее к частному. Так ли это?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 789
От Олег Лавров, 7 ноября 2010 г. в 08:55
Владимир!

Цит: «что «сначала была» ADDIE как некая обобщенная модель, приложенная к сфере педагогического проектирования как общее к частному. Так ли это?»

Кратко: «да», действительно АДДИЭ явлется подходом, во многом напоминающее, а местами совпадающее, процессы прооектного ного проектирования. АДДИЭ явлется «алгоритмом» создания объекта, целью и предназначчением котрого есть «служить делу научения». Своебразием «объекта» для научения есть то, что создаваемый объект и его методы, и функционал, интерфейс соответсвуют (а) педагогической аксиоматике, (б) выбранной теории научения и пр.

Когда мы говорили об истрии развития АДДИЭ (обзор всего) то говорили о том, что АДДИЭ разрабатывалось под проектирование «учебных объектов и процессов», а уж потом настала очевидность похожести на управление проектами любого класса и сферы.

Наше отличие в том, что проектируемый объект есть педагогический (для научения) и в этом его своеобразие, которое налагает критчески существенные требования к итоговому продукту проектирования.

Мы, также, отмечали, что использование ADDIE, позволяет любые процессы и объекты в нашем мире превратить в педагогические, те осуществить педдизайн.
АДДИЕ есть «педагогический конвертор, транслятор, трансформер», который позволяет превратить «мир или его часть» в «учебный проессы и объекты».

Педдизайн есть часть, существенная, критическая часть цеолго (АДДИЭ).

Олег.


ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 8 ноября 2010 г. в 10:35
Олег,
спасибо за внятное и исчерпывающее представление Вашей позиции.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 200
От Максим Скрябин, 8 ноября 2010 г. в 13:16
Как понимаю, Вы также частично ответили на мой вебинарский вопрос: «ADDIE это вид пед.дизайна? (если да, то какие есть другие?) Или всякий пед.дизайн можно свести к ADDIE?»

Причем ответ для меня несколько неожидан: Вы считаете, что ADDIE шире, чем пед.дизайн.

Но разве нет других подходов к проектированию педагогических объектов помимо ADDIE?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 789
От Олег Лавров, 8 ноября 2010 г. в 13:57
Максим,
- всякий АДДИЭ процесс можно подстроить под выбранный стиль, теорию или метод научения
- существует более 100 модификаций (с разными названиями) АДДИЭ, но они есть «адаптации-модификации» канвы, основы АДДИЭ. Рапиддевелопмент, например, есть АДДИЭ по "образцам, шаблонам которые ранее были разработаны, проверены или внедрялись

АДДИЭ шире чем ПД, поскольку мы в проекте решаем много побочных, сопутствующих проекту вопросов выбор и обоснование различных программных и технических средств и коммуникационных решений, в том числе выбор платформы научения ЛМС, далее возможная перестройка учебного процесса УЗ (Оргструктура), перестройка или адаптация документооборота УЗ, формируем требования к персоналу и педагогам, и др. и пр. Подобные вопросы относятся к менеджиенту (кадры, ИТ, ...) и к учебному процессу, к контенту «прикладываются».
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 200
От Максим Скрябин, 8 ноября 2010 г. в 23:05
Спасибо, Олег, за ответ. Все же у меня понимание ADDIE было более узким.
Надеюсь, Ваши вебинары пояснят мне, что да как.
ссылка на это сообщение
 

Цитатник

Всего 1 цитата из темы форума и её обсуждения;
0 цитат отмечены метками.

©  www.e-learning.by
: el-info (at) e-learning by Пишите письма!: el-info (at) e-learning by