 | Создала Елена Локтева 31 июля 2010 г. в 19:13
в категории «Проекты портала e-learning.by» |
4 дня пролетели стремительно... Но за эти 4 дня сбылось столько моих мечт (личных и профессиональных), что даже голова кружилась. Все мои самые смелые ожидания — превзошло! Но об всем об этом — чуть позже, в отчетах, статьях, фото, видео.
Хочу еще один раз (не устану, наверное, никогда) сказать всем участникам спасибо, ведь без вас ничего не было бы! Надеюсь, что ваши ожидания оправдались, и все, что я вам наобещала в анонсах, вы получили:)
А пока я жду с нетерпением новой встречи с вами! Надеюсь, что время до этой встречи пролетит также быстро, насыщенно и результативно, как время, проведенное в «Гиппике»!
Рейтинг 201 | Вы молодцы! Увы, в этом году не смог участвовать, но очень хотелось. Будет ли Летняя школа в следующем году?
Жду также с нетерпением результатов Летней школы и, конечно, личных впечатлений участников. :)
|
|---|
Рейтинг 569 | Максим, планов на будущее — много, и среди них — не только Летняя, но и Зимняя школы :)
Так что ждем с нетерпением!
|
|---|
Рейтинг 201 | Хотелось бы узнать об этих планах :)
И поподробнее насчет этих фраз, которыми Вы меня заинтриговали: «Но за эти 4 дня сбылось столько моих мечт (личных и профессиональных), что даже голова кружилась. Все мои самые смелые ожидания — превзошло!» :))
|
|---|
Рейтинг 569 | Итак, от слов благодарности — к моим личным впечатлениям.
27 июля
Первый день сразу внес поправки в программу: к большому сожалению, мы так и не обнаружили в условленном месте одного из наших участников — профессора Сучкова из Новочеркасска. Искали его долго, вглядывались в каждого прохожего, и даже по громкоговорителю объявление давали — не нашли. Оба моих телефона тоже молчали, и телефон профессора не отвечал. Таким образом, мы остались без одного участника.
В усадьбе нас встречали с караваем и вкуснейшим обедом. Кому-то из участников сразу захотелось белорусских народных песен. Ну, как говорится, их есть у меня: я-то знала, что к нам в гости приехал народный ансамбль «Житница» с белорусскими и русскими народными песнями.
После обеда мы отправились на конюшню, знакомиться с лошадьми. Всего в «Гиппике» 32 лошади. Все красивые, и очень высокие. Самый красивый и высокий конь (в яблоках, 183 см в холке) выступил перед нами в большом крытом манеже.
К тому моменту многим уже не хотелось никакого e-learningа :) Но пришлось проявить силу воли, и начались мастер-классы. Открыла Школу Светлана Масюкевич (Competentum Group), которая начала свой мастер-класс со стихотворения, ставшего эпиграфом ко всему что происходило на Школе. К сожалению, дословно не воспроизведу, но обязательно опубликуем его позже. Ну и задачу перед нами Светлана поставила очень непростую, было сложно, но познавательно.
Затем было мужественное выступление Андрея Фирсова (WebSoft). Примечательно было, что оба выступающих обошлись без слайдов и проектора. Во время выступления Андрея я записала несколько тезисов, которые до этого вертелись у меня в голове, но никак не складывались. Сложились, и о них тоже чуть позже, и в другом месте ;)
После этого мы пили кофе с вкуснейшим тортом «Гиппика», а затем у нас было свободное время. К этому моменту нам протопили баньку, и первая группа в полосатых купальниках (а точнее — женская половина Школы) отправилась париться. Вышли они из бани такие довольные, до сих пор жалею, что сама с ними не пошла. Оказалось, что Света Масюкевич с большой энергией, азартом и профессионализмом орудует березовыми вениками.
Пока девушки парились, мужчины жарили шашлыки. Точнее сказать — жарили шашлыки мужчины из компании WebSoft, Алексей Корольков и Андрей Фирсов. Остальные устроили перекур с обсуждением проблем педдизайна. Шашлыки получились просто супер, стол нам накрыли на уютной открытой веранде, мы расставили по столу свечи, было вкусно и очень душевно, пока не разошлись спать.
28 июля
На следующий день мастер-классы проводились сразу после завтрака. Сначала выступал профессор Александр Андреев (МФПА). Или, как мы его незаметно для себя называли — Сан Саныч. Как всегда, его выступление было результатом большой предварительной работы, много источников обработано. Поймете, когда выложим материалы. А завершил свое выступление он совершенно замечательным видеороликом, который тоже будет выложен со всеми материалами — не знаю, где он такие находит :)
Затем выступал Дмитрий Кречман (Гиперметод IBS). В его презентации были совершенно замечательные слайды, очень созвучные тому, о чем я постоянно думаю. Для меня эффект был таким же, как от выступления А.Фирсова: паззлы сошлись в простые и логичные схемы. И опыт проектов, которым делился Дима, тоже был мне лично очень интересен: я хорошо знакома с их продуктами, и мне, возможно, легче, чем остальным участникам было представить, как это было реализовано.
После Дмитрия выступал Алексей Корольков. Правда, тему мастер-класса он сменил. Ничему он нас не учил, но поставил вопросы о развитии инструментов e-learning, на которые сходу однозначных ответов не дашь. Буду еще над ними думать. Надеюсь, что не я одна, т.к. найти ответ для них должно быть интересно не только Алексею :)
Кстати, хочу отдельное спасибо сказать всем представителям вендоров: никто не пиарил свои продукты, каждый говорил о том, что накопилось-наболело.
Закрывать второй день нужно было мне. Сами понимаете, выступать после такой блистательной мужской компании было очень сложно. Но я рискнула! :) В результате мы почти спроектировали черновую модель компетенций менеджера e-learning проектов, но до конца ее оформить не успели. Я взяла на себя обязательство дооформить ее сама и опубликовать для дальнейшего обсуждения и доработки.
После обеда мы вынуждены были отпустить Алексея Королькова, которому пора было уезжать. О чем очень жалели: надо было не отпускать :)
Проводив Алексея, поехали на экскурсию: Ошмяны-Гольшаны-Боруны-Крево. Несмотря на то, что в Ошмянах нас настиг сильнейший ливень, мы мужественно продолжили свой путь. И не прогадали! Наш экскурсовод Дмитрий рассказывал очень увлеченно и интересно, давал нам возможность везде задержаться, полазать по развалинам, и даже завел нас в Крево на Юрьеву гору, с которой открывается открывается вид на окрестности. Там мы и сделали то самое фото, которое красуется в исходном посте.
Вернувшись с экскурсии мы очень вкусно поужинали (вообще, слова очень вкусно могут надоесть, но в «Гиппике» действительно готовят очень вкусно и очень много!), и устроили замечательный музыкльный вечер под гитару. Весь вечер у инструмента были Наташа (жена Андрея Фирсова) и я. Разошлись только около полуночи.
29 июля.
В программе мастер-классов 29 июля тоже были изменения. Затянулась у нас ролевая игра, в которой сошлись не на шутку два Владимира — Наумов и Кухаренко :) Судили курс Владимира Наумова, который был представлен на конкурс CourseLab. Соответственно, Владимир Наумов был ответчик, а Владимир Кухаренко — истец. Главным судьей они выбрали профессора Андреева, а мы все были свидетелями. Судье нашему пришлось нелегко: «Я и тебя люблю, и тебя люблю, и каждый из вас по-своему прав». Но наш дорогой Сан Саныч справился, был справедлив и вынес решение, с которым согласились все.
С большим интересом послушала выступление Вячеслава Лебсака (МИМ ЛИНК). Мне и еще нескольким участникам запала в душу его мысль о том, выиграет не тот, кто лучше конкурирует, а тот, кто лучше сработает в партнерстве, сотрудничестве. Ну и мне лично было интересно послушать про проект СДБО из первых уст, что называется. Создалось впечатление, что о своем детище Вячеслав Александрович может говорить много и увлеченно.
Из-за нехватки времени не смогли мы провести не совсем обычный мастер-класс Олега Лаврова. Дело в том, что он сам приехать не смог. Но задания к мастер-классу подготовил, озвучил свои слайды, а выступать в качестве модератора его мастер-класса поручил мне. Но поработать над его материалами мы не успели, зато успели послушать его небольшую, но увлекательную лекцию про ADDIE. Выложу ее чуть позже тоже.
Ну, и конечно, блистательный Владимир Наумов был на высоте в этот день: говорил, как всегда, не совсем привычные вещи, порою очень спорные.
После обеда мы лишились еще двух бойцов: пришлось оторвать от сердца Диму Кречмана и Иру Чиркун (БГИПК стандатизации и качества, Минск), которым тоже пора было уезжать. Когда я их провожала на автовокзале, было очень грустно, и стало вдруг понятно, что Школа почти уже закончилась.
Но в усадьбе нас ждали еще важные и приятные дела: лошади, баня, чудесная погода (тепло, свежо и без палящего солнца) и банкет с награждениями. Именно в этот вечер я впервые в жизни села на лошадь. Совершенно потрясающее ощущение и от прикосновения к лошади, и от самой езды (хотя я всего лишь научилась ездить просто шагом, и на следующий день больновато было садиться и вставать). А вот Сан Саныч и Люда Ахметзянова (БГИПК, Минск) очень бодрой рысью перемещались, а Наташа — легким галопом.
А еще впервые жизни парилась в бане с веником, которым меня отходила наша потрясающая Света Масюкевич. Теперь я знаю, что баня — это здорОво и здОрово.
И закончился этот день приятными хлопотами: во время банкета мы выбрали наших победителей.
Мастером в управлении e-learning был выбран профессор Андреев, и получил за это подарок от компании Websoft: сертификат на бесплатное использование системы MyLMS (LMS+сетевой курслаб+в-класс) на 500 пользователей.
Мастером в разработке е-курсов был признан Владимир Наумов, и получил подарок от компании Гиперметод IBS — eAuthor.
Ну а мастером нашей Летней школы стал Владимир Кухаренко, который получил и MyLMS, и eAuthor.
Очень интересно, как они воспользуются этими инструментами. Надеюсь, что к Зимней школе уже будут первые результаты, которыми они смогут похвастаться ;)
Хочется, кстати, отметить, что не было ни одного выступающего, за которого не проголосовали бы! Когда я предложила за это тост, девчата сделали вывод, что это означает, что каждый что-то привнес в эту Школу, чем-то зацепил остальных.
30 июля.
Если честно, рассказывать про этот день не очень хочется. Главное, что я запомнила в этот день — было очень грустно, и мысли о том, что все подошло к концу, очень мешали мне на круглом столе по управлению знаниями. Рано утром уехали Андрей Фирсов с женой, и за завтраком их с нами уже не было... Сразу после мастер-классов уехали замечательные девочки из Дженерали ППФ Страхование и мой личный энерджайзер, от которого я так подпиталась энергией и позитивом — Света Масюкевич. Ну и сразу после обеда мы проводили на автовокзал обоих Владимиров, после чего и сами отправились в Минск: развозить документы, оборудование и оставшихся участников. А на следующий день, по всему, не вынесла разлуки с Летней школой моя гитара: на ней лопнула струна...
А это значит, что к следующей Школе гитара будет с новыми струнами!
|
|---|
Рейтинг 315 | Лена!
Большое спасибо за Летнюю школу и очень подробное описание нашей деятельности.
Со своей стороны могу добавить, что мне очень интересно было пообщаться с яркими представителями корпоративного сектора очно. Я очень хорошо знаком с их деятельностью через Интернет и было о чем поговорить в кулуарах, т.к. накопилось очень много вопросов. Как результат — очень много творческих планов, как личных так и совместных.
С представителями академического сектора (с проф. Андреевым А.А. знаком лично с 1998 г.) решали вопросы совместной научной деятельности.
В результате работы Летней школы моя деятельность выходит на совершенно новый уровень и это замечательно.
Большое спасибо хозяевам Летней школы Елене Локтевой и Владимиру Наумову.
Надеюсь, что участники Летней школы примут активное участие в продолжении обсуждения затронутых на школе вопросов
До новых встреч на Зимних и Летних школах в Белоруссии.
|
|---|
Рейтинг 569 | Спасибо и Вам, Владимир Николаевич! :)
Помню, что Вы много фотографировали. Жду на почту фото для развернутого фотоотчета!
|
|---|
Рейтинг 468 | Уважаемые коллеги спасибо всем за искреннее отношение и сотрудничество на летней школе. В Белоруссии и московские, и питерские, и украинские, а тем более белоруские коллеги вызывали только оптимистические надежды на будущее. Я перевёл дух и от жары, и от отрицательных эмоций, которые у меня вызывает «гламурный» или «сверхпрагматичный» подход некоторых коллег. Здесь же только позитив во всём — в общении, в сотрудничестве, в позии каждого участника. Редкая удача, которую нужно беречь и развивать. И главная заслуга в этом наших белорусских хозяев. Большое Вам Спасибо!
Сейчас в отпуске «исполняю обязанности» деда внуков, приехавших из Аргентины на «зимние» каникулы. А наша «зима» испытывает на выносливость непрерывными рекордами от +35 до +40 градусов и гарью от торфяных пожаров. Сегодня внуки с мамой и бабушкой досрочно улетели в Париж, оттуда после Диснейленда домой в «зиму».
Я понял, что не один из москвичей плохо соображаю от жары и жду «у моря погоды». Зарегистрировался в белорусском сообществе и увидел, что «школа» продолжается полным ходом.
Попытаюсь догнать участников дискуссий.
В Белоруссии я побывал второй раз после почти тридцатилетнего перерыва, и почувствовал себя снова дома, снова в детстве.
И за это отдельное спасибо!
Чего то более осмысленное смогу написать только после похолодания.
Всего доброго!
Лебсак Вячеслав Алесандрович,
|
|---|
Рейтинг 100 | Лена, еще раз хочу сказать большое спасибо за все...
Я:
- пообщался с интересными людьми
- приобрел еще чуток опыта публичных выступлений и подготовки к ним
- смог, наконец, посетить Гродненщину и прикоснуться к белорусской истории
- в первый раз в жизни сел на лошадь
Еще раз прошу прощения за манкирование некоторыми сессиями — все-таки я небольшой специалист в e-learning :)
Но на обратном пути в машине у меня образовалась решимость оформить свое несколько хаотическое выступление в подобие презентации... И, если, количество проблем, накопившихся за отпуск, не будет катастрофическим, я эту решимость осуществлю :)
|
|---|
Рейтинг 569 | Андрей, я буду очень-очень ждать результатов твоей решимости! Презентация ли это будет, статья ли небольшая или новая тема на форуме — будет очень здорово! Ты — ходячий кладезь умных мыслей, не держи их в себе, поделись с людьми! ;))
|
|---|
Рейтинг 901 | Впечатлений и соображений вокруг и по поводу свершившегося события так много, что их детальная запись растянулась бы на среднего размера роман.
Начну со впечатлений.
Если мои предшокльные ожидания от Летней школы e-learning.by обозначить через единицу (1), то степень их реализации минимум следует выразить тройкой (3+). То есть, Школа минимум втрое, если не вчетверо, превзошла мои надежды и ожидания от нее.
Участники, по моим ощущениям, собрались на Школу не для того, чтобы отметиться в очередной eL тусовке как игроки рынка, чтоб обозначить или закрепить свое присутствие на нем, а прежде всего, чтобы учиться уча и учить учась. Кажется, что если бы даже кто-то из участников и пожелал бы чуток попиариться, то и сам факт пиара превратился бы в учебное мероприятие, поскольку публика подобралась столь нечувствительная к пиару, что даже оголтелую рекламную акцию переинтерпретировала бы как минимум в учебный семинар.
В отличие от Алексея Королькова, сомневающегося, что вузы и бизнес смогут научиться понимать друг друга, вынес прямо противоположное впечатление, что лейтмотивом или, как минимум, одной из основных тем Школы как раз и был процесс поиска такого понимания.
Полного понимания, разумеется, найдено не было. Однако, по моим ощущениям, на уровне образов и интуиций оно начало складываться и ждет трансформации из сферы образов в язык технологий. Как технологий организации еL, так и технологий преподавания и учения.
Более того, у некоторых участников, ИМХО, уже есть вполне зрелое и сложившееся, вполне системное понимание такого понимания., вполне позволяющее работать на практике (прежде всего я имею в виду мысли и дела Владимира Кухаренко и Вячеслава Лебсака. Оба, кстати, имеют опыт работы как в академическом, так и корпоративном секторах).
В целом же меня не оставляет ощущение, что Школа не закончилась, что она продолжается, надеюсь, не только в моих ощущениях, а также длится и в мыслях (а скоро и в делах) иных участников ( Всем привет!).
|
|---|
Рейтинг 569 | Во, в точку, Владимир! И у меня ощущение, что Школа не закончилась! Скорее — только началась! :)
|
|---|
Рейтинг 901 | Одно из высочайших умений педагога — длить ощущения. И создавать условия, при которых желательные ощущения длят учащиеся (имея или вырабатывая при этом иммунитет к нежелательным).
Чувствую себя экзаменуемым — сумею продлить ощущение — экзамен сдал. А если ощущения еще и в конкретный проект преобразуются — буду пай-мальчиком и отличником.
|
|---|
Рейтинг 468 | Владимир, очень актуальная работа Александра Михайловича Новикова относительно основ современной педагогики http://www.anovikov.ru/books/op.pdf . Она полезна всем, кто чему-либо учит (или учится). В ней есть ответы (или гипотезы ответов), практически, на все вопросы, по которым мы дискутируем в форумах. Это хорошая ОСНОВА для успешного продвижения. «Нет ничего практичнее хорошей теории» и... «есть пророки в нашем отечестве!»
|
|---|
Рейтинг 901 | Ранее делился впечатлениями о Школе. Теперь впору поделиться мыслями...
Крамольные мысли,
которые я услышал на Летней школе (в том числе некоторые из них в адрес своей продукции вернее, отчасти своей, поскольку выступал лишь одним — самым рядовым — из групп разработчиков), за что благодарен их высказавшим):
1. В огромном числе случаев корпоративные курсы:
• Бесполезны, так как ничему не учат
• Рассчитаны на идиотов, поскольку их содержание запредельно примитивно Трудно в реале найти таких невежд, на которых они рассчитаны
• Подобны выстрелу из пушки по воробьям, поскольку их разработка супердорогостояща, а результативность минимальна или вовсе ведет к ухудшению производительности / поведения персонала, демотивирует работников
2. Во всех случаях академические курсы:
• растянуты во времени и нерентабельны
• не имеют практической направленности
• незачем их создавать, если они не приносят дохода (в том числе и в виде распила бюджета)
Не буду приводить авторов этих реплик. Нарочито даю их вырванными из контекста, ибо неопределенность, ИМХО, рождает либо креатив, либо (при дефиците последнего) подавленность-раздражение-злость-гнев.
(Последняя мысль, не из Школы — из учебников по психологии эмоций)
|
|---|
Рейтинг 315 | Владимир Наумов провоцирует продолжение дискуссии.
Замечания 1-3 по корпоративным курсам, выполненных как правило в виде компьютерных сценариев, не учитывают опыт обучемых (а он у всех разный) и тем самым нарушаются андрагогические принципы. А это можно рассматривать как неуважение к обучаемым. Прохождение курса становится обязаловкой, что приносит сомнительую пользу.
Любой корпоративный дистанционный курс должен учитывать и опираться на опыт обучаемых.
Академические курсы работают в рамках традиционных организационных структур, поэтому они растянуты во времени, практическая направленность определяется квалификацией преподавателя. Создание дистанционного курса — это, как правило, перегрузка преподавателя. Как создавать новую оргструктуру в университете пока никто не знает, но процесс пошел — см. http://www.checkpoint-elearning.com/article/8339.html
|
|---|
Рейтинг 132 | Владимир, а как учитываются андрагогические принципы при чтении традиционных вузовских лекций, когда студент должен писать конспект? По-моему, именно для трансляции теоретических знаний и необходим электронный курс.
Единственная форма образования, которая учитывает опыт обучаемых — это, по-моему, «клиенториентированное образование» (т.е. коучинг, GFEN, динамическая фасилитация и т.п.). В таком случае у студента под рукой всегда должен быть любой фрагмент теоретического материала курса. Он может быть в книге (учебнике), а может быть и в электронном курсе. Я думаю Вы понимаете, что электронный курс по целому ряду параметров, связанных с использованием информации, по целому ряду параметров превосходит бумажные учебники. Причем освоение теоретического материала полностью подчиняется образовательной динамике обучаемых — это значит, что практические занятия сопровождаются теоретическими, а не наоборот. Вы с этим согласны?
|
|---|
Рейтинг 315 | Уважаемый Андрей!
Обучение в университете — это сочетание лекций, практики, лабораторных работ и общение. Роль каждой из составляющих определяет Учитель, который занимается формированием Личности. Мы почему-то начинаем это забывать. В этой цепочке электронный курс — только инструмент, не хуже и не лучше других. И одного единственного правильного метода обучения нет, к сожалению. Потому как обучение это субъект-субъектные отношения
Но мне было бы интересно познакомиься с электронным курсом, превосходящим учебник. Дайте, пожалуйста, хотя бы один пример. Примеры учебников есть, их много, Каждый может назвать свои любимые. Обратите внимание, у каждого из нас есть любимые книжки, любимые учителя. Но любимые электронные учебники?
|
|---|
Рейтинг 132 | Я думаю Вам просто надо на хорошие курсы посмотреть. Просто представьте себе учебник с видеодемонстрацией или анимацией, со звуком, с полными текстами использованных источников, с выстраиванием материала в соответствии с запросом обучаемого и т.д., с форумом на котором будет обсуждаться содержание материала с FAQ и Wiki. Просто вообразите себе, что электронный курс может стать на 90% результатом учебной деятельности учащихся и будет обновляться в соответствии с проработкой дополнительного материала и т.д. В конце концов вообразите себе, что по результату прохождения электронного курса он будет соответствовать накопленному опыту учащейся группы и отличаться от курсов в другой группе, а студент этот результирующий курс может уносить с собой.
При этом я также считаю, что электронный курс только инструмент, но такой инструмент. который предполагает изменение практики. Помните марксово «революция в средствах производства влечет за собой революцию в общественных отношения». Это про СДО в работе ВУЗа.
Будучи преподавателем я пытался использовать СДО при преподавании философии. Это повлекло за собой полную трансформацию учебного процесса (в частности я отказался от лекций). Естественно это не понравилось моему начальству (которое вообще не умело пользоваться компьютером). Когда я отстаивал свою точку зрения, я обращался к фундаментальным вопросам практики преподавания и педагогики, но как Вы понимаете, это не помогло. В результате я оказался в бизнесе. А тут погоня за результативностью приводит к использованию новых инструментов и способов обучения с очевидно лучшим чем прежде результатом (по крайней мере экономия огромная).
Очень жаль, что ВУЗы отстают в этом процессе (в отличие от школ). Жаль в частности потому, что у меня сын растет, а я не хочу чтобы он учился по технологиям Коменского, разработанным сами знаете когда.
|
|---|
Рейтинг 315 | Я как раз и прошу, дайте мне ссылку на очень хороший электронный курс. Хотелось бы посмотреть, сравнить с книгами Перельмана, Альтшулера, Феймановскими лекциями и т.д.
Только не надо сравнивать контент и программированое обучение по нему с дистанционным учебным процессом.
Минаков был выдающимся лектором (его лекции посещал Станиславский и был в восторге), но его работы известны только профессионалам, а его методиках никто не знает.
СДО в Вузе создают люди и эффективность системы зависит только от них. Технологии не решают ничего.
Что касается передового использования ИКТ в школе, мы в ВУЗе это никак не чувствуем. Результата то нет.
Идут просто раговоры, отчеты и подмена понятий.
Сегодня участвовал в вебинаре по управлению талантами. Оказывается, что все квалифицированные специалисты — это уже таланты, их может быть в корпорации свыше 90%. И учить никого не надо, надо только уметь управлять талантами.
Толи еще будет, ой-ой-ой..
|
|---|
Рейтинг 132 | Конечно свои курсы я Вам дать не смогу — они привязаны к корпоративному СДО и т.д. и т.п.
Есть очень простенький электронный учебник по ТРИЗу в свободном доступе, можете посмотреть. Если не найдете, я Вам его пришлю. Попросите Наумова показать его курсы. Посмотрите на сайте курслаба курсы победители — это самые стандартные курсы, без особых наворотов.
Тех лекторов, которые выдающиеся я тоже видел. После этих лекций я, как правило, помнил только самого лектора, а не то, что он рассказывал. Вообще в монологах мышление слушателя не развивается. Мы считали, что успех прекрасных лекторов во многом завит от его умения «трясти харизмой». В конце концов запишите самую прекрасную лекцию самого прекрасного лектора на видео, дополните другими учебными материалами и назовите это электронным курсом. Ведь не все лекции прекрасного лектора одинаково прекрасны. Получается, что кто-то остается обделенным.
Кстати великий гений Гегель был отвратительным лектором. Вообще обычно наблюдается забавная тенденция, чем лучше преподаватель читает лекции, тем хуже он их пишет и наоборот (ко мне это тоже относится).
А про управление талантами — это та же тема с «клиенториенированным обучением» или как я это называют пассивным управлением. Действительно поставьте в центр обучаемого, а не лектора, исполнителя, а не начальника и получите самые удивительные результаты. К сожалению в СССР-е такого никогда не было, поэтому для некоторых и звучит дико. А вот Вы поработайте на дядю-капиталиста, тогда и узнаете, какой стиль управления лучше — управление талантами или управление человеческими ресурсами.
|
|---|
Рейтинг 315 | Андрей!
Мы с Вами сейчас повторяем разговоры с Владимиром Наумовым во время Летней школы.
А резюме такое: практически все электронные курсы (и конкурс Курслаба) — это в чистом виде бихевиористский подход. (Программированное обучение). Для того, чтобы дойти то «клиентоориентированного обучения» надо подняться до конструктивизма через когнитивизм (так было на Западе). Я не видел в корпоративном секторе таких электронных курсов.
К сожалению, практически в корпоративном секторе нет настоящего дистанционного обучения с общением, групповой работой и выходом на методы теории коннективизма. Для того, чтобы это увидеть достаточно почитать цели и задачи электронного курса.
ВУЗы это делаю лучше, хотя бы потому, что при минимальных затратах добиваются такого же, а иногда и лучше (знают методику преподавания), результата.
Наумов Вам дал ссылки на две статьи профессиональных тренеров. О чем речь? Тренинг — это источник дохода. Та же самая ситуация и с дистанционным обучением (или e-learning, дело не в названии).
О ТРИЗе я читал и читаю у Альтшулера, аналогов в Интернет я не видел, о Викентьева знаю. Он не Альтшулер.
Кстати, это не означает, что все плохо. Это естественный путь развития, Запад прошел через это в 2004 году.
И есть прекрасные электронные курсы, которые создают команды талантливых людей, но это дорого и не в корпоративном секторе.
А мы уже начали повторяться.
|
|---|
Рейтинг 132 | В чем Вы правы, так это в том, что корпоративный сектор слабо реагирует на всякие фишки типа конструктивизма. Правы Вы и в том, что само электронное обучение построено в рамках бихеиористического подхода и программированного обучения. Тут я с Вами спорить не буду. Согласен с Вами и в том, что эволюция электронного обучения сможет когда-нибудь втянуто в парадигму конструктивизма.
Я лишь утверждал, что в эволюционном плане традиционное чтение лекций вообще относится к пещерным векам. Т.е. к тем временам, когда чтение лекций было пересказом студентам наличествующей только у преподавателя книги (как в средневековых университетах). Не знаю согласитесь Вы с этим или нет, но современная практика преподавания в ВУЗе в качестве стержня имеет лекционный курс. Я говорю, лекционные курсы вполне можно заменить на электронные — качество выиграет, а практические занятия перевести в плоскость конструктивизма и деятельностного подхода (к которому я принадлежу).
В корпоративном секторе так давно и произошло. Весь теоретический материал отдан электронному образованию, практические навыки отрабатываются на тренингах, учебных сессиях, коучинге и т.д. Причем стержнем тут как раз и выступает практическое занятие.
Кстати коучинг, динамическая фасилитация, управление знаниями, GFEN и т.д. — это и есть чистой воды конструктивизм и клиентоцентрированный подход. Есть ли что-то похожее в современных ВУЗах? Думаю, кроме простейших проективных методик ничего нет. А поэтому корпоративное образование шагнуло значительно дальше ВУЗовского.
А в том, что электронное обучение источник дохода ничего плохого нет, наоборот, только так можно можно обрести клиентоориентированность обучения. ВУЗ напомню Вам торгует сегодня совсем не знаниями и компетенциями, а дипломами. И потому студенты, не особо вдаваясь в детали, терпят заморочки преподавателей — главное диплом получить.
|
|---|
Рейтинг 132 | Прикольно!
Хотелось бы, чтоб Вы как обычно по-пролетарски прямо высказались по поводу упомянутых высказываний. А то как-то они не совпадают с моей солипсической реальностью, в которой я живу.
|
|---|
Рейтинг 901 | Андрей,
если за пролетарской простотой Вы апеллируете ко мне, ответьте, пжл, прежде на вопросики, к примеру, такие:
Сколько времени потребуется человеку, чтобы освоить до уровня умений
- навыки невербального общения,
- нелперский раппорт,
- процедуры извлечения знаний из эксперта
- управление по целям
- 7 сигм
- мотивацию персонала
- управление в стиле фасилитации (коучинга) ... ... ... и пр. и пр. и пр.
Поможет ли мультимедия такому усвоению?
|
|---|
Рейтинг 901 | |
|---|
Рейтинг 132 | Спасибо, Владимир, ответ исчерпывающий. Я же и говорю, что счастлив, что пошел в бизнес в эпоху кризиса, не застал всю эту туфту (правда присутствовал я на одном тренинге продаж — был в шоке, что такое шоу называется тренингом. Великолепная фраза «Перестаньте учиться. Начните решать задачи. Собирайте людей не на «семинары-тренинги», а на «рабочие сессии». Не для того чтобы они «учились», а чтобы работали над конкретными задачами. Например, искали способы заработать на кризисе. Настоящая тренинговая работа как раз и предназначена для того, чтобы решать задачи. А настоящий тренер в первую очередь управляет процессом решения таких задач. А учит в перерывах между работой» ( см.). Собственно, это я и называю управлением знаниями — разницу видите?
Теперь про СДО.
Я чего-то не понял о чем Вы. На всех своих работах мое СДО предназначено для управления знаниями, а не для развития разного рода навыков. Мои курсы — это курсы по станкам, ГОСТам, СТП, жестким стандартам работы с техникой, по законодательству, по продуктам и стандартизированным процессам, одним словом.
Причем я абсолютно убежден, что СДО — это просто место для размещения формализованных стандартов различного рода профессиональной деятельности компании, а сами эти стандарты — это и есть результат «рабочих сессий». А метод работы тренера на «рабочих сессиях» — это фасилитация, коучинг, GFEN, короче «клиентоцентрированное образование», которому меня учите ВЫ.
|
|---|
Рейтинг 901 | Чем не модель корпоративного обучения предъявляет Андрей, коллеги?
Вполне достойное решение (из ряда возможный, ИМХО).
Более того, возможно, одно из наилучших решений. Понятно, что оно появилось не с потолка...
|
|---|
Рейтинг 569 | Добавлю еще несколько мыслей, которые я отметила. Степень крамольности каждый определит для себя сам ;)
1. Все участники проекта внедрения e-learning должны думать одинаково, даже если думают неправильно.
2. Большая ошибка при внедрении — попытка решать задачи комплексно: чем масштабнее задачи (комплекс задач), тем больше процессов приходится прописывать и учитывать в проекте, и тем больше вероятность ошибок, либо что проект зависнет.
3. В проектах по внедрению e-learning обычно превышается значимость ИТ-инфраструктуры и ИТ-процессов.
4. Успех внедрения e-learning может быть обеспечен за счет того, что действия по сопровождению ресурсов e-learning (LMS и т.п.) включаются в регулярную деятельность сотрудников организации (включая руководителей).
|
|---|
Рейтинг 569 | |
|---|
Рейтинг 315 | Большое спасибо за фотографии
|
|---|
Рейтинг 468 | Лена, большое спасибо за отличный подбор и качество фотографий1 Поражаюсь Вашей работоспособности!
|
|---|
Рейтинг 569 | Вспоминая, сколько фотоаппаратов висело на обоих руках нашего экскурсовода + еще один (который он достал в конце из кармана), подозреваю, что у меня еще не все фото )))
Возможно, фотоальбом будет еще пополняться :)
|
|---|
Рейтинг 569 | Совершенно замечательный отзыв прислала Светлана Масюкевич.
Опубликован здесь.
|
|---|
Рейтинг 901 | Наконец, дозрел до формулировок главных впечатлений от Летней школе:
1) Засилье ИТшников и вендоров заканчивается.
2) На повестку дня выходят вопросы:
- дидактики, технологий обучения, проектирования обучения
- качества средств обкчения и результативности учебного процесса
- eL неотделимо от процессов управления знаниями
- понимание, что кто для кого: ИТшнитки для образованцев или образованцы для ИТшников — дорога с двусторонним движением при приоритете движения, принадлежащем... /впишите нужное/
|
|---|
Рейтинг 100 | Летняя школа…У меня скорее эмоциональная, нежели методологическая оценка этого замечательного события.
Уже не думала, что в круговороте рабочих дней появится возможность вернуться в школу и окунуться в атмосферу творчества, новых идей, знакомства с коллегами по профессиональным интересам. Все это под белорусским небом и с неиссякаемым гостеприимством организатора этого мероприятия — Лены Локтевой.
Уже было рассказано, что происходило каждый день во время обучения, мои впечатления, наверное больше, штрихи к портрету — из личных заметок :)
Не бывает школы без преподавателей — ценно, что среди участников были представители и академического и корпоративного сектора, готовые делиться опытом и знаниями в области дистанционных технологий. Рождались дискуссии, эмоционально высказывались мнения о компетенциях преподавателей нового формата в ВУЗе и корпоративном секторе. Думала, спорила, вновь оценивала для себя, казалось бы, давно понятные вещи — атмосфера школы позволяла мыслить свободно, открывала новые горизонты для решений.
За время обучения в летней школе получилось посмотреть на перспективы развития направления elearning в целом и в корпоративном секторе в частности. Лично для себя обозначила зоны для развития, узнала о различных возможностях получения бесплатного учебного контента для работы и повышения профессионального уровня, пересмотрела подход к созданию электронных курсов.
Особенно дорог и ценен обмен опытом с коллегами, который происходил на протяжении всего дня и плавно перерастал в ужин с шашлыками.
Отдохнуть в летней школе тоже удалось отлично, поэтому время, проведенное в Гипике было для меня результативным на идеи, продуктивным сточки зрения профессиональных знакомств и просто приятным отдыхом в кругу интересных коллег и единомышленников. Надеюсь, что такие встречи станут хорошей традицией и к нам присоединяться новые ученики и коллеги.
|
|---|
|
Всего 0 цитат из темы форума и её обсуждения. |
: el-info (at) e-learning by