Поиск: 
Ресурсы Обсуждения События Сервисы Опросы Сообщество
RSS-лента мобильная
версия
 
Главная страница :: Форум :: Тема «Риски, проблемы и другие «неприятности» e-learning (ч.1). Проблема выбора»

Риски, проблемы и другие «неприятности» e-learning (ч.1). Проблема выбора

Создала Елена Локтева 21 апреля 2012 г. в 22:17
в категории «Формы обучения»
ПРЕДИСЛОВИЕ
Вчера вернулась с конференции. К сожалению, смогла приехать только на второй день. Общаясь с коллегами, слушая доклады, поймала себя на следующем:
- проблемы в сфере ДО упоминаются и обсуждаются все те же;
- но теперь я не уверена, что это действительно проблемы, с которыми надо бороться.
Захотелось каждую из «проблем» обсудить отдельно здесь, на форуме.
Итак!
***
ПРОБЛЕМА 1 Проблема выбора. Вечного выбора, какая форма обучения лучше: очная или дистанционная? А на круглом столе вообще был поставлен вопрос: в какую школу лучше отдавать ребенка очную или дистанционную?
РЕШЕНИЕ. Простое. Раз и навсегда перестать делать этот нелепый выбор! Никакая форма обучения не лучше! Для одних случаев будет оптимальнее очное обучение, для других дистанционное.
Проблема выбора должна решаться предоставлением этого самого выбора!
Если у меня дома сломался замок, или я подвернула ногу (чур-чур-чур!), то я не могу прийти на занятия. И хочу, чтобы мне дали возможность принять в нем дистанционное участие!
Если я учусь на дистанционном курсе, и в моей группе есть интересные мне люди, я рано или поздно захочу с ними встретиться очно организуйте эту возможность!
Если отличный преподаватель находится черт-те где, а мы с одногруппниками мечтаем услышать его голос и узнать, что он думает по проблеме, над которой мы работаем проведите с ним онлайн-встречу для нас!
И много еще всяких ситуаций может быть, в которых необходим выбор. Не выбор с позиции организатора обучения: очное делать или заочное. А выбор, который мы, как организаторы обучения, должны предоставить обучаемым.
Ну ладно, со словом «должны» можно спорить. По той простой причине, что выбор у них все равно есть: не найдет того, что нужно, у нас уйдет туда, где это есть.
Теги:дистанционное, очное, проблемы, выбор


Комментарии (9)
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 22 апреля 2012 г. в 08:19
Здравствуй, Елена!

Как большой любитель «препарировать», попытаюсь продолжить твою мысль о том «какая форма обучения лучше: очная или дистанционная», «разрезав» ее на 2 части:
1) какое преподавание лучше, очное или дистанционное?
2) какое учение лучше, очное или дистанционное?

Что думают о поставленной тобой проблеме широкие толпы преподавательской общественности?

И, наконец, есть ли у
1) аудитории,
2) у преподающих
реальная возможность выбирать. Увы, часто им и выбирать не из чего, кроме как из «учиться», «не учиться» и «покупать/высиживать (для бюджетников)» диплом в той форме, какую бог послал.
ссылка на это сообщение  уже поддержал 1 участник
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 22 апреля 2012 г. в 22:19, изменено в 22:21
1) какое преподавание лучше, очное или дистанционное?
2) какое учение лучше, очное или дистанционное?
Ответ все тот же: никакое не лучше, если сравнивать очное и дистанционное. Лучше такое, которое в нужное время, в нужном месте, в нужном объеме и с нужным результатом.

И, наконец, есть ли у
1) аудитории,
2) у преподающих
реальная возможность выбирать.
Где-то есть, где-то нет. Но ведь предоставлять ее надо! :)
ссылка на это сообщение  уже поддержал 1 участник
 
 
 

Рейтинг 789
От Олег Лавров, 23 апреля 2012 г. в 08:29, изменено в 08:31
Коллеги!

Лучше такое, которое в нужное время, в нужном месте, в нужном объеме и с нужным
результатом.

Тезис какой-то западный, киношный...
Возражаю и поясняю. Один хороший человек, профессор, сказал, что всякое обучение кончается самообучением, внутренним разговором ученика с самим собой. В результате этого разговора вырабатывается действие (дело) или новое слово. Я согласен с профессором, чем больше внутренних актов-диалогов, тем умнее студент, тем ближе высшая и средняя, и профессиональная школа, да и корпоративное обучение к целям обучения.

Считаю, что доказательство «что лучше» мб таким:
Посылки:
(1) Результативнее то, в чем больше самообучения, самработы
(2) Самообучение/работа результативнее аудиторного обучения
(3) Самообучение/работа результативнее дистанционного обучения
(4) В дистанционном формате самообучения/работы больше чем в аудиторном

Следовательно-Вывод:
Дистанционный формат результивнее (лучше) аудиторного
Аналогичное док-во для тезиса преподавания, научения.

З павагай
О.Лавров
ссылка на это сообщение  уже поддержало 5 участников
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 23 апреля 2012 г. в 09:01
Олег Лавров сказал:
Коллеги!
Лучше такое, которое в нужное время, в нужном месте, в нужном объеме и с нужным
результатом.
Тезис какой-то западный, киношный...
Возражаю и поясняю. Один хороший человек, профессор, сказал, что всякое
обучение кончается самообучением, внутренним разговором ученика с самим собой.
В результате этого разговора вырабатывается действие (дело) или новое слово. Я
согласен с профессором, чем больше внутренних актов-диалогов, тем умнее
студент, тем ближе высшая и средняя, и профессиональная школа, да и
корпоративное обучение к целям обучения.

Здравствуйте, Олег.
Совершенно согласен с Вами, кроме того, что это сказал «один профессор». Исходя из данной посылки, заданной философами-феноменологами и Бахтиным начался коммуникативный или диалогический поворот в образовании. Кстати, в Штатах и на Западе это сейчас доминирующий тренд.

Неважно, в условиях ДО или очки «включаются» внутренние акты-диалоги, важно чтобы они случались. Увы, в очке т.н. Учитель порой больше мешает запуску таких актов, чем обеспечивает условия для их реализации.
ссылка на это сообщение  уже поддержало 3 участника
 
 
 

Рейтинг 789
От Олег Лавров, 23 апреля 2012 г. в 10:13
. . .

Насчет «что лучше и чем?» см. ниже.
Насчет проблемы выбора, Елена совершенно права-
«Проблема выбора должна решаться предоставлением этого самого выбора!»

. . .
Удачного нам всем выбора ))
Траектория:= Критерии -> Сравнение -> Выбор!
Понятно, mini/max стратегии хороши для количественных критериев.
А как быть с качественными критериями, эмоционально-чувственными?
. . .
Наверное, истина посередине... Выбор остановить на «смешанном» формате обучения внутри «смешанного образования» (возможного нынче).

. . .
Конечно, многое зависит
(а) носителя контента (субъект)
(б) собственно контента (объект)


...
ссылка на это сообщение  уже поддержало 3 участника
 
 
 

Рейтинг 200
От Максим Скрябин, 30 апреля 2012 г. в 08:24
Да, я за разные формы и за разные модальности! :)
Надо предоставлять учащемуся выбор!
ссылка на это сообщение  уже поддержал 1 участник
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 12 мая 2012 г. в 12:32
Господа, будьте реалистами. Нет пока инфраструктуры, чтобы разное в изобилии предоставить
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 12 мая 2012 г. в 12:57
Будем ждать, пока появится? :)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 12 мая 2012 г. в 13:09
Елена Локтева сказала:
Будем ждать, пока появится? :)

Ага, ждать, но не сложа руки:)
ссылка на это сообщение
 

Цитатник

Всего 2 цитаты из темы форума и её обсуждения;
2 цитаты отмечены метками:
Владимир Наумов
23.04.2012, 09:01
Учитель порой больше мешает запуску таких актов, чем обеспечивает условия для их реализации. 
перейти к комментарию
Олег Лавров
23.04.2012, 10:13
Проблема выбора должна решаться предоставлением этого самого выбора! 
перейти к комментарию

©  www.e-learning.by
: el-info (at) e-learning by Пишите письма!: el-info (at) e-learning by