Глоссарий по педагогическому дизайну

Создала Елена Локтева 8 октября 2008 г. в 23:22
в категории «Проекты портала e-learning.by»
Знаю, что тема сложная, но я в нее верю:)
Предлагаю попробовать составить глоссарий по педагогическому дизайну.
Специалистов у нас по пальцам сосчитать, но думаю, при определенной доле активности с нашей стороны они подтянутся!
Кто со мной? ;)


Комментарии (91)
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 9 октября 2008 г. в 12:43
Мысль неплохая. Нужно будет продумать, как потом эти данные обрабатывать.
В любом случае, предлагаю начать отсюда его собирать и обсуждать термины.

Обязуюсь начать их сюда бросать
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 9 октября 2008 г. в 16:45
Спасибо! :) Я знала, что могу на Вас положиться! :)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 9 октября 2008 г. в 12:45
Мультимедиа (в образовании) — одновременное использование различных форм представления информации в средстве обучения и взаимодействие пользователя с этим средством
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 20 октября 2008 г. в 20:58
Засмущалась словами «и взаимодействие пользователя с этим средством».
Мне кажется, это уже не отсюда. Взаимодействие со средством (мультимедиа или еще каким) это уже из области интеракций.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 30 октября 2008 г. в 17:59
Елена, интеракцию мы с Википедией :) относим к объектам мультимедиа
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 30 октября 2008 г. в 18:58
В Википедии написано про мультимедиа «возможно, способ интерактивного взаимодействия» с информацией:) Но это не обязательно. Там вот даже приведен чудный пример с часиками. Это вполне тянет на мультимедиа, но никакой интеракции:)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 31 октября 2008 г. в 07:26
Елена,
1. в январе-феврале в википедии там не стояло «возможно», у меня и копия тогдашнего варианта статьи сохранена;
2. если в замысел курса входит представление информации обучаемому в виде интеракции (например, догадайся, найди методом проб и ошибок, выполни претест диагностического характера и по его итогам будет сфомирована твоя траектория обучения и т..п.), то она должна относиться, полагаю, к объектам медиа.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 1 ноября 2008 г. в 10:42
1. На то и Википедия, чтоб меняться:)))
2. А если только гипертекст без картинок? Это тоже интеракция, но не мультимедиа!
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 1 ноября 2008 г. в 10:48
Интеракции и есть одна из форм медиа. По характеру же интеракции бывают разными. Об этом чуть позже
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 9 октября 2008 г. в 12:48
Педагогический сценарий — это пошаговое описание воображаемых событий учебного процесса, основанное на взаимодействии обучаемого с контентом в зависимости от особенностей предъявляемой ему информации и побуждения к интеракциям
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 11 октября 2008 г. в 10:09
Что такое учебный контент?

Коллеги, затормозил в определении учебного контента. Пока приходит в голову (включая и заимстования из иных голов:) нечто вроде этого:
«Контент источник дидактической информации, определяющей содержание, характер и учет самостоятельной учебной деятельности учащегося»

Что думаете об этом?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 12 октября 2008 г. в 10:04
У меня вот что получилось:
Учебный контент представленная в различных формах (текст, графика, мультимедиа и т.п.) дидактическая информация, определяющая цели, содержание, характер, форму и последовательность учебной деятельности учащегося.
Про самостоятельную учебную деятельность не вижу смысла говорить: групповая учебная деятельность и взаимодействие с преподавателями не заслужили такого обращения. :)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 12 октября 2008 г. в 14:21
А Вы уже и препа и группу к контенту относите:)? Резон есть тоже носители информации, порой и для самостоят работы
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 12 октября 2008 г. в 21:27
Конечно отношу! :) По-моему, контент это нечто динамически развивающееся, так что тут без преподавателей и одногруппников обойтись будет сложновато. Возможно, можно будет привести пример саморазвивающегося контента. Но сути дела это не меняет:)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 13 октября 2008 г. в 08:18
Любопытно! В эту сторону стоит подумать, особливо если Web 2.0 иметь в виду
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 14 октября 2008 г. в 07:33
Тема для вебинара, Владимир:)))
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 14 октября 2008 г. в 09:23
Ага, вебинара с непредсказуемым результатом:)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 14 октября 2008 г. в 09:50
Отлично! Чур, я участвую! :)))
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 31 октября 2008 г. в 07:31
Вообще-то в современной дидактике контент+препод+группа (и даже + ближайшее социокультурное окружение) называется учебная ситуация. И существуют и разрабатываются соответсвующие дидактические методики и концепции, в частности: кооперативное, реципрокное, ситуативное, диалога, ситуативно-рефлексивное, дискуссионное и некторые прочие обучения
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 24 ноября 2008 г. в 15:58
Ага, Елена, Выходит, вы текст и графику к мультимедиа не относите?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 24 ноября 2008 г. в 19:43
Ну, неправа была:) Давайте будем считать, что это опечатка:)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 20 октября 2008 г. в 21:05
Когда я в Беларуси произношу слова «педдизайн», неизменно слышу «А это еще что такое?» И снисходительная улыбка обычно, мол, педагоги себе придумали новую развлекуху:)
Так вот постараюсь ввести это понятие, авось, реже буду слышать такой вопрос и видеть такую улыбку.
Педагогический дизайн процесс, а также результат проектирования учебного процесса: педагогического сценария, а также средств реализации этого сценария.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 23 октября 2008 г. в 15:07
Наш ответ Чемберлену (токмо в контексте e-learning):
Педагогический дизайн — систематический, целостный процесс создания средства обучения, включающий в себя анализ потребностей в обучении и его целей, прогноз результатов обучения, постановку задачи на создание средства электронного обучения, разработку этого средства, методов и форм обучения, их апробацию и оценку эффективности.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 25 октября 2008 г. в 11:26
А если не токмо в контексте e-learning? :)
Можно вывести некое общее определение педагогического дизайна? Например, если слово «электронного» убрать из такого определения, то можно сказать, что в общем и целом
Педагогический дизайн — систематический, целостный процесс создания средства обучения, включающий в себя анализ потребностей в обучении и его целей, прогноз результатов обучения, постановку задачи на создание средства обучения, разработку этого средства, методов и форм обучения, их апробацию и оценку эффективности.
При этом, замечу, мы получаем именно определение педдизайна как процесса, а можем ли мы что-нибудь сказать о педдизайне как о результате?
Опять же, чего не хватает в моем определении?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 29 октября 2008 г. в 10:27
Еще одно определение педагогического дизайна, появившееся на родственном российском ресурсе в блоге Елены Тихомировой
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 169
От Михаил Тресер, 27 июля 2011 г. в 16:29
Педагогический дизайн -это я так понимаю, перевод на русский понятия «Instructional Design»?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 22 октября 2008 г. в 07:53
В блоге «Технологии e-learning» один из постоянных читателей Алексей Бондаренко привел довольно подробное описание видов графики в курсах. Процитирую его здесь, т.к. графика очень важный элемент педдизайна.

«Навскидку графику в электронном инструменте (для краткости далее «курс») можно разделить на несколько видов:
1. графика украшение, т.е. не несущая смысловую нагрузку но создающая соответствующую атмосферу восприятия в зависимости от типа информации (пример: фон, обрамление, пейзаж, дизайн шаблона и т.д.).
2. графика информационная, т.е. графика несущая сама по себе информационную нагрузку (пример: блок-схема, последовательность наглядных действий в виде картинок и т.д.).
3. графика ассоциативная, т.е. вспомогательная, которая позволяет сопоставить текстовой(звуковой) информации соответствующий графический образ для более эффективного усвоения. У каждого человека присутствует образное мышление, нас в детстве учили сопоставлять каждому образу соответствующее звуковое звучание и наоборот, поэтому это один из наиболее эффективных на сегодняшний момент приемов электронного инструмента (пример: виды валют название --> картинка, ).
4. графика игровая, которую можно условно разделить на
4а. условно статическая: диалоговые персонажи с текстовым сопровождением статическая картинка, могут двигаться отдельные элементы, (т.е. преимущественно неподвижность)
4б. условно динамическая: игровой/информационный короткий ролик с движущимися отдельными предметами/персонажами (т.е. преимущественно подвижность)
4б. динамическая: по сути компьютерная симуляционная игра»

В принципе, если обобщить то, что ложится под электронные курсы, то можно вывести классификацию учебной графики вообще.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 23 октября 2008 г. в 15:10
Вбрасываю еще несколько терминов:

Корпоративное обучение (КО) любое обучение сотрудника, организованное, санкционированное или одобряемой организацией и направленное на достижение ее целей и целей обучаемого

Дистанционное обучение (ДО) способ обучения, обеспечивающий взаимодействие обучающего и обучаемого на расстоянии, опосредованное средствами обучения и каналами их доставки и обеспечивающее реализацию присущих учебному процессу элементов — целей, содержания, методов и форм.

Компьютерное обучение любое целенаправленное обучение, в котором используются компьютерная техника, педагогические программные средства, а также средства компьютерной телекоммуникации.

E-learning, электронное обучение (ЭО) любое обучение, при котором преподавание или учение, передача учебной информации или обмен ею осуществляется с использованием телекоммуникационной техники или каналов связи (телефон, радио, телевидение, кино, факсимильная связь и др.).
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 25 октября 2008 г. в 11:42
Внесла бы поправки
1.
Дистанционное обучение (ДО) способ обучения, обеспечивающий взаимодействие участников учебного процесса на расстоянии, опосредованное средствами обучения и каналами их доставки и обеспечивающее реализацию присущих учебному процессу элементов — целей, содержания, методов и форм.
При этом требуется уточнить, что подразумевается под средствами обучения.

2.
Вопрос по определению компьютерного обучения. Если студент занимается за компьютером с бумажной методичкой в руках, учась работать с некой СУБД, это компьютерное обучение или нет? Если да, то в таком случае нет никаких педагогических программных средств и не используются средства компьютерной телекоммуникации.

3.
Вопрос по определению ЭО. Если студент ходит ко мне на вечерние занятия 3 раза в неделю, а в остальное время я его консультирую по мобильному телефону и по ICQ, это как раз случай, когда «передача учебной информации или обмен ею осуществляется с использованием телекоммуникационной техники или каналов связи». Но разве это можно назвать электронным обучением? :)

P.S. Определение корпоративного обучения меня тож чем-то смущает, но я еще не уловила, чем:)))
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 26 октября 2008 г. в 15:26
1. По этому пункту ваше уточнение резонно

2. давайте уточним так: вместо «в котором используются компьютерная техника, педагогические программные средства» напишем «в котором используются компьютерная техника и педагогические программные средства»

3. В описанной вами ситуации, думается, мы все равно мы имеем дело с ЭО как частью некого более широкого процесса, например, смешанного обучения
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 26 октября 2008 г. в 15:29
Средства обучения — искусственно созданные или естественные объекты, специально используемые для образовательных целей в качестве носителей учебной информации и/или инструмента учебно-познавательной деятельности.

Основными средствами компьютерного корпоративного обучения являются:
- файлы данных;
- интерактивные учебные программные средства в текстовой (гипертекстовой) или мультимедийной формах;
- дистанционные лабораторные практикумы;
- компьютерные тренажеры, тренинги и симуляторы;
- консалтинговые компьютерные программы;
- базы данных учебного назначения;
- электронные библиотеки;
- обучающие данные на основе экспертных систем и др.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 26 октября 2008 г. в 23:02
А почему именно корпоративного? :)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 27 октября 2008 г. в 18:35
А потому корпоративного, что мыслю узко и до высот иных подняться не могу:)

А если серьезно: На самом же деле серьезное, а не для галочки, корпоративное обучение требует в большом числе случаев очень серьезного взаимодействия со специалистами и экспертами на местах. На одних педагогических и пед.дизайнерских знаниях и навыках здесь выехать очень трудно, часто в принципе невозможно. Так что я за союз меча и орала
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 29 октября 2008 г. в 10:31
А я вот читаю Ваше определение, и понимаю, что оно ложится не только под корпоративное обучение:) Чем оно не подходит для определения средств обучения в общем и целом? :)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 31 октября 2008 г. в 20:01
Сдаюсь, убедили:)

Спасибо!
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 26 октября 2008 г. в 15:50
Попытаюсь предложить еще один довольно экзотичный термин педдизайна с помощью скриншота слайда одного из недавних семинаров на платформе виртуального класса WebSoft

ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 30 октября 2008 г. в 17:54
Понятия обученность, обучаемость и образованность в сопоставлении

ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 31 октября 2008 г. в 16:19
«Смерть» автора

«Смерть» автора конструкт, служащий для описания феноменов:
1. самостоятельного существования произведения (устного, письменного, графического любого) после его обнародования, т.е. независимо от воли и мнения самого его автора;
2. для различения принципиальной разницы между автором и его произведением


По аналогии можно построить и конструкт «смерть» педагога/учителя/пед.дизайнера" и т.п.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 31 октября 2008 г. в 19:53
Ускользание

Елена, сегодня Вы (и не только Вы) остроумно заявили про то, что по образованию Вы пластилин.

В педдизайне есть чем-то созвучный вашему «образованию» термин:
Ускользание процесс постоянной смены субъектом влияния (здесь, педагогом) своей позиции с целью
- профилактики привыкания обучаемых к личности педагога, попадания в психологическую зависимость он нее, стереотипизации мышления и поведения,
- это главное, развития обучаемого не по образцам, а посредством постоянной смены этих образцов, рассмотрения предмета изучения с разных позиций,
- четкого определения границ объектов и пределов познания, за которыми предмет изучения перестает быть самим собой

ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 1 ноября 2008 г. в 15:08
Нашла пару определений обучения на Глоссарий.ru:

Обучение целенаправленный и планомерный процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности человека.

Обучение относительно постоянное изменение в человеческом поведении или способностях, являющееся следствием опыта.

ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 1 ноября 2008 г. в 15:13
Еще натолкнулась в сети на определение:

Педагогический процесс направленное и организованнное взаимодействие взрослых и детей, реализующее цели образования и воспитания в условиях педагогической системы.

Предлагаю сформулировать подобное определение для обучения взрослых, а то как-то несправедливо:) Хотя вот понимаю, что для обучения и воспитания взрослых взаимодействие с детьми может быть весьма и весьма полезным. :)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 1 ноября 2008 г. в 15:19
Тогда вернее будет определять «андрагогический процесс», в который и самообразование, т.е. которое без педагогов, вписать потребуется, где человек сам себе педагог: образователь, воспитатель и развиватель. Сюда же потребуется включить и педпроцесс, связанный с фактом угасания мозга и тела в старости и работе с этими натуральными процессами
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 5 ноября 2008 г. в 19:12
Сложную задачку Вы мне подкинули с моей подачи:)))
Что-то вот пытаюсь сформулировать простыми фразами, и никак, а мудрить академическим языком ой как не хочется!!
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 100
От Владимир Анненков, 2 декабря 2008 г. в 10:57
Простите, друзья, с задержкой включаюсь в ваш конструктивный диалог о понятиях «педдизайна».
1. «Педагогический» он только потому, что до недавнего времени «образование» в русскоязычной культуре времен застоя относилось преимущественно к школе и вузу. Педагоги стали претендовать на обобщение знаний об образовательном процессе вне зависимости от возраста их аудитории. Слово «андрагогика» воспринималось как чужеродное русскому языку. В действительности в образовании действуют как педагогическая, так и андрагогическая модели. А сообщества http://elearningrus.ning.com/ вообще ориентированы на взрослых; им надо бы обсуждать «андро», а не «пед» дизайн.

2. «самообразование, которое без педагогов» распространенное понимание, унаследованное с 1950-1960х годов (отражено в словаре Ожегова). В современном мире на основе ИКТ и Интернет самообразование другое повседневное общение со специалистами и со-учащимися, а не только чтение.

3. «педпроцесс, связанный с фактом угасания мозга и тела в старости» средняя температура по больнице:) «Угасание мозга» зависит от образа жизни. Н.Бехтерева говорила о влиянии умственной активности и на физическое здоровье дедушек и бабушек.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 5 ноября 2008 г. в 14:49
-
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 5 ноября 2008 г. в 19:06
Вчера спорили с генеральным директором о том, что такое навыки и что такое умения:) Он утверждал, что это одно и то же, и что надо говорить «знания и навыки», а «умения» убрать. Естественно, 5 лет педуниверситета и 5 лет активнейшей педагогической деятельности, в течение которых я смело употребляла эти термины (не беспокоясь об определениях) вызвали во мне несогласие с таким подходом, и завязался небольшой спор.
Сошлись на том, что «навыки» это доведенные до автоматизма умения. А следовательно, вывод напросился, что если что-то и убирать, то «навыки».
Итак, вопрос: так чем же умения отличаются от навыков, и имеет ли смысл что-то из этого перестать употреблять?
Чур, на Википедию не ссылаться. Я там уже была, и теперь мне хочется узнать мнение специалистов:)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 9 ноября 2008 г. в 08:51
А на классическую пед.энциклопедию сослаться можно? :)
Отказаться от этих терминов можно. Перейдя в другую парадигму мышления и пед.дизайна, например, деконструктивистскую, альтернативную, лакановскую, вообще в большинство постмодернистских концепций. Там этих «глупостей» умений и навыков вовсе нет. Не предусмотрены.

Придерживаюсь классического определения умений и навыков. Фишка лишь в том, что иногда навыки нужно деавтоматизировать, чтобы обучение состоялось, а умения иногда автоматизировать, избавив, к примеру, медлительное сознание от контроля и коррекции деятельности. Для обучения взрослых, это, по-моему важно
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 8 ноября 2008 г. в 23:12
Педагогический дизайн для e-learning'цев представляет собой систематический, логически обоснованный процесс реализации общих положений теорий преподавания и учения (в сумме дают обучение) в
1. учебный контент,
2. правила его использования во время учёбы и
3. после (sic!) обучения
с целью сделать его (обучение) результативным и максимально комфортным для пользователя.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 9 ноября 2008 г. в 10:38
Владимир, я опять хочу спросить: почему Вы сужаете понятия? :)))
Если из Вашего определения убрать 2 слова «для e-learning'цев» это уже не будет педдизайн? :)))
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 9 ноября 2008 г. в 18:58
Елена, одной Вам признаюсь до донышка: :) .
В моем воспаленном воображении правильный пед.дизайн это частный случай технологического подхода к образованию, если угодно, целостная комбинация группы технологий, весьма выверенная и удачная, по-моему. Сейчас нет сил, времени и желания думать про пед.дизайн в других сферах, а тем более вообще, хотя и в 2-3 неэлектрических областях, нескромно предполагаю, прикладным и практическим пед.дизайном немного владею.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 9 ноября 2008 г. в 19:49
Владимир, чувствую, мы сейчас продолжим горячую дискуссию :)))
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 10 ноября 2008 г. в 07:27
Здесь ли, там ли какая разница, Елена? Есть проблема, а накал обсуждения симптом не только ее наличия, а и остроты. Я намерен эту тему продолжать, с Вашей помощью:)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 15 ноября 2008 г. в 07:37
Елена,
вот Вам не суженное мной определение пед.дизайна, по-моему, весьма достойное:

Педагогический дизайн это область науки и практической деятельности, основывающаяся на теоретических положениях педагогики, психологии и эргономики, занимающаяся вопросами разработки учебного материала, в том числе, на основе информационных технологий и обеспечивающая наиболее рациональный, эффективный и комфортный образовательный процесс.
Источник
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 24 ноября 2008 г. в 15:55
Что ж такое мультимедиа, наконец?

В октябре мы в этой дискуссии уже обсуждали с Еленой Локтевой этот вопрос. Сегодня совершенно любопытный оборот приобрело общение с одним из коллег по поводу того, что это за зверь такой мультимеда (ссылка).

Казалось бы, и термин этот более или менее утрясся, ан нет. В разных областях знаний об одном и том же можно получить разные взгляды. Что же это такое с точки зрения «полевого педагога», учителя, преподавателя, сценариста курса?
Относится ли к мультимеда письменный текст?
Устный почему-то относится без споров, а вот письменный вызывает сомнения. В упомянутой мной полемике коллега не относит к медиа объектам статичную графику, а анимацию отождествляет с видео? А же отношу (в педагогическом аспекте) к мультимеда даже интеракции.

А что вы обо всем этом думаете, коллеги? Поделитесь соображениями.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 24 ноября 2008 г. в 19:41
Мультимедиа = мульти + медиа = много + средства, т.е. много средств.
Убеждена, что мультимедиа это представление одной и той же информации несколькими средствами одновременно.
Мне, Владимир, определение, приведенное Вами на этом скриншоте, нравится гораздо больше. В моем сознании одновременное использование графики и текста это тоже мультимедиа.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 24 ноября 2008 г. в 21:14
Спасибо что акцентировали внимание на «много».
Похоже, фактор одновременности или почти одновременности, выступает ключевым. При этом информация не обязательно должна быть одной и той же, скорее, об одном и том же, но в разных аспектах или формах представления. Есть так называемое правило принципиальной непереводимости кода: невозможно звук (музыку) стопроцентно перевести в слова, а затем это вербальное изложенное изобразить через анимацию или синтез цветомузыки
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 100
От Лилия Смирнова, 26 ноября 2008 г. в 01:34
Да уж, мультимедиа точно не от слова «мультик» :-) и письменный текст обижать не надо!
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 26 ноября 2008 г. в 08:05
Увы, Лилия, десятки раз слышал от ИТишников, занимающихся эл.обучением, что текст, а тем более интеракция к объектам медиа не относятся:(.
Даешь e-learning!
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 100
От Лилия Смирнова, 28 ноября 2008 г. в 02:10
Просто работа с текстом не в их компетенции. Может быть Вам как филологу просто сложно себе вообразить, но есть такие люди, для которых вообще все тексты одинаковы. Т.е. они читая что-то смысл конечно улавливают и изложенные идеи усваивают, но они текст не анализируют вообще никак красиво, стильно, легко, грамотно или неграмотно им вообще все равно... ну в общем как европейцу китайцы все на одно лицо. Я это на собственной шкуре оценила, когда мне лет в 30(!) один гуманитарный до мозга костей товарищ сделал замечание по поводу того, как я написала текст... не ЧТО я написала, а КАК! До этого я вообще не знала, что об этом можно думать... Просто у каждого своя миссия. Вот так вот.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 2 декабря 2008 г. в 18:11
Лилия, уж если гражданин научился лепетать на родном языке, то и «за базар отвечать должен».
Понятно, что есть просто простые смернтые говоруны, есть профессиональные болтуны и профессиональные специалисты по созданию текстов.
Однако текст я все же отношу к одному из объектов медиа, а его комбинация с иными объектами (голос в кино, стихи, положенные на музыку и пр.) к мультимедиа. И в рамеах курса тексты хорошо бы делать правильно, т.е. по правилам.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 100
От Владимир Анненков, 2 декабря 2008 г. в 11:50
«Мультимедиа» как термин появился позже текстового общения через Интернет и для ИТ специалистов связан, видимо, с большим «весом» по сравнению с текстами.
Согласен с тезкой, что мультимедиа как способ многомерного восприятия информации человеком включает в себя и тексты (в прямом, а не культурологическом значении; некоторые культурологи причисляют к «текстам» разные ипостаси информации)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 2 декабря 2008 г. в 18:15
Владимир Владимирович, а Вы не задумавались о том, что в тех научных направлениях, где все вокруг это текст, наработаны замечательные педагогические технологии, радикально отличающиеся от нашей прусско-советской традиции?

Может, стоит нам и к ним свой взор обратить?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 6 декабря 2008 г. в 18:05
Что такое педагогический сценарий?
Уважаемые коллеги, выношу на Ваше «растрерзание» еще один термин
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 10 декабря 2008 г. в 19:22
Замечательная переводная статья про педагогический дизайн применительно к смешанному обучению размещена здесь. Очень рекомендую.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 10 декабря 2008 г. в 19:48
Спасибо большое:)
Перекину эту ссылку в тему о смешанном обучении:)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 14 декабря 2008 г. в 08:41
Научение

Едва ли не центральным понятием традиционного педагогического дизайна является «научение».
Приведу два его определения (из наиболее популярных).

1. Научение относительно устойчивое изменение в поведении или поведенческом потенциале, которое возникает из опыта и не может быть приписано преходящим физическим состояниям, как болезнь, усталость или воздействие лекарственных средств (B. Hergenhahn, M.Olson).

2. Научение относительно постоянное изменение в потенциальной возможности поведения, являющееся результатом подкрепленной практики (G.Kimble)

Ну, это у них там на западах так. А мы что в эту сторону думаем?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 15 декабря 2008 г. в 20:46
Владимир, в чем принципиальные отличия научения от обучения?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 17 декабря 2008 г. в 10:46
Обучение это процесс в котором всегда по минимуму 2 участника: преподаватель (контент=неявный преподаватель) и учащийся.
Обучение состоит из 2-х процессов: преподавания и учения, т.е. складывается из деятельностей 1. преподавание и 2. учение.

Научение всегда подразумевает результат \явный или потенциальный\ (нет результата научение не состоялось) в виде изменения и может происходить без участия преподавателя.

Т.обр.:
- не всякое обучение научает;
- научение далеко не всегда связано с планомерным (формальным) воздействием, т.е. с преподаваним или воспитанием.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 22 декабря 2008 г. в 10:07
Несколько тезисов об обратной связи в электронном и не только электронном обучении
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 5 марта 2009 г. в 21:13


Запрос на курс
Разработка корпоративного курса начинается с запроса на него.
Предлагаю одно из возможных его определений:

А также несколько образцов запросов на курсы, с разработкой которых более или менее был знаком и зафиксировал с «натуры»:
… чтобы они /сотрудники/ продукты знали, которыми торгуют,
… чтоб все участники процесса видели и понимали роли и функции всех, кто задействован во внутренних закупках
… чтоб консультанты овладели техникой невербального общения
… чтоб операционисты научились продажам по телефону
… чтоб качественно обслуживали клиентов Банка
… чтоб на основе симулятора научились общаться с клиентом
… чтоб в результате игры выдали хоть одну креативную идею
… чтоб этот адаптационный курс был вау-курсом
… чтоб могли пользоваться новым программным обеспечением для кассового обслуживания


ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 100
От Виктория Пилипцевич, 10 марта 2009 г. в 17:18
Перечитала всю ветвь дискуссии и не нашла ответ на один вдруг взволновавший меня вопрос. А как соотносятся понятия «педагогический дизайн» и «культура устной речи»?

Не для красного словца. А для действительной практики. Мы так увлеклись этими «мультимедиа» и наглядными пособиями, что забыли про слово. Его кто-нибудь собирается совершенствовать в образовании или это уже «прошлый век», которому пора на покой?

Что-то мне подсказывает, что как ни кто другой пед дизайнер должен заняться оттачиванием слова! Все остальное вторично.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 10 марта 2009 г. в 18:16
Виктория, ох, как вы правы касательно оттачивания слова.
Не уверен, что для еL так уж важна «культура» устной речи. А вот Риторика учебного текста или Правила учебного дискурса, а то и Риторика учебного диалога были бы очень кстати.

Этому, отчасти, былы посвящены вебинары на тему «Преобразование исходного материала в контент». А если рассмтривать любую знаковую систему как текст, то «язык» в нынешнем веке будет в основе технологий обучения. Обо всем этом есть масса литературы, кстати, и коллективы исследователей. И белорусские среди них отнюдь не на последнем месте.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 100
От Виктория Пилипцевич, 10 марта 2009 г. в 22:06
А можно конкретнее что-то посоветовать? Хотя бы авторов.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 11 марта 2009 г. в 07:38
Виктория, на скорую руку, смотрите:
- здесь
- здесь
- здесь
В этих же изданиях куча ссылок на литературу и авторов
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 100
От Виктория Пилипцевич, 11 марта 2009 г. в 14:24
Спасибо!
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 100
От vedun-ajga, 14 июня 2009 г. в 05:15
Здравствуйте всем.
Тема для нашей страны достаточно болезненная, если посмотреть историю развития дизайна в России.
Готовить их собираются в среднем профессиональном образовании в ближайшем будущем, согласно утвержденному перечню специальностей.
Здесь много любопытной информации и не совсем точной.
Мультимедиа согласно международному определению разработка интерфейсов ИТ-систем (см. Итологию).
Т.е. дизайнеры занимаются интерфейсами, программисты протоколами (по крайней мере на Западе и в Японии).

Остальное обсуждение вертится вокруг компетенций дизайнера.
Структурировать их достаточно сложно, на мой взгляд, из-за самого поняти дизайн (по крайней мере в международной формулировки данной ICSID), историческим и этнографическим национальным развитием.
Для этого, как мне кажется, сначала нужно составить хотя бы краткий перечень современных специальностей и специализаций дизайна, Пусть он и будет условным.

Хотелось бы высказать свое мнение на счет понятия «обучение» и «научение».
Дизайн по своей природе инновация и человек, который им занимается можно рассматривать как научившийся чем-то с его помощью. Но для качественного преобразования накопленных знаний, умений и навыков нужен учитель, а лучше и учитель и воспитатель (последнее особенно важно в русском дизайне), т.е обучить дизайну.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 16 июня 2009 г. в 08:26
Коллега, педагогический дизайн (Instructional Design) или, если угодно, педагогическое проектирование штука совершенно самостоятельная и терминологически устоявшаяся еще в 60-50 лет назад
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 100
От Марина Унгер, 16 июня 2009 г. в 23:47
Владимир, насколько я знаю, Instructional Design термин давно устоявшийся на западе. У нас он на слуху только последние несколько лет. И в последний год о нем говорят особенно активно.
Такое ощущение, что без участия педагогического дизайнера теперь и курс не курс, а набор слайдов. И вообще, не понятно, чем мы раньше занимались без педагогического дизайна... :))

Обращаюсь к Вам как наиболее опытному специалисту: есть ли другое альтернативное название на русском языке, которое описывало бы работу специалистов, которые делали и продолжают делать курсы для дистанционного обучения?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 17 июня 2009 г. в 08:06
Здравствуйте, Марина

Сам не знаю, чем мы занимались «до» Instructional Design:). Равно как и то, чем и сейчас занимаемся. Не знаю в русском языке пока более адекватного слова, нежели дидактика.

Интерес к пед.дизайну, на мой взгляд, очень полезен и нужен, поскольку ID суть нечто наиболее внятно и технологично прописывающее весь комплекс знаний и процедур, позволяющих создавать внятную продукцию. Мы и этого не умеем/не знаем. Пытался сказать об этом здесь.

Вообще преложил бы термины «компьютерная дидиктика» или «дистанционная дидактика». Есть же вполне устоявшиеся термины типа «компьютерная лингвистика» (даже у нас в СНГ!) или «компьютерная история» (в Беларуси, последний, благодаря нескольким специалистам уже никому ухо не режет)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 169
От Михаил Тресер, 27 июля 2011 г. в 17:35
Спасибо за разъяснения. Правда, «дистанционная дидактика» звучит ещё хуже «педагогического дизайна». :)) Но по крайней мере, теперь я знаю, как мне для русскоговорящих людей перевести «Instructional Design», а то пока в это обсуждение не попал, самостоятельно придумал «Разработка образовательных систем». А профессия то как называется! Педагогический дизайнер. За что так человека то наказывать? ))
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 6 июля 2009 г. в 20:49
Посттренинг система мероприятий, обеспечивающих применение в практической деятельности полученных в ходе обучения знаний, навыков и умений, реализации способностей и компетенций
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 22 июля 2009 г. в 11:25
Появлся новый, довольно объемный глоссарий по тематике ДО и еL

Надеюсь, он не станет помехой для поиска точных определений и формулировок и на данном ресурсе.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 5 октября 2009 г. в 00:21
Несмотря на то, что статьи в нашем глоссарии создаются не так быстро, как хотелось бы, эта тема послужила поводом для создания Энциклопедии e-learning.
Помимо статей с определениями тех или иных понятий в данной энциклопедии должны появиться статьи о различных вузах и компаниях, которые имеют опыт внедрения технологий e-learning.
Если каждый из участников сообщества напишет туда хотя бы одну статью, будет, думается, немало пользы для всех.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 100
От Анна Зосик, 14 мая 2010 г. в 21:06
я!:)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 567
От Елена Локтева, 15 мая 2010 г. в 10:20
Анна, это здорово! Тогда присоединяйтесь к проекту по созданию Энциклопедии e-learning. Там можно зарегистрироваться и добавлять свои статьи, определения, а также редактировать существующие:)
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 789
От Олег Лавров, 21 июня 2010 г. в 11:38
Привет. Какой план?
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 24 марта 2011 г. в 13:06
Как мне показалось, мы 1) незаслуженно забыли эту тему форума. 2) слишком увлеклись словами «тест» и «тестирование», позабыв такую вещь, как упражнение.
Хотелось бы обсудить с коллегами дидактическое значение этого термина
Итак,
Упражнение (в е-learning) cпециально созданное интерактивное задание, которое учащийся выполняет с целью формирования, закрепления или совершенствования своих знаний, навыков и умений.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 18 мая 2011 г. в 09:57
Может, это и оффтоп, да люди интересуются. Потому решил разместить в Глоссарии по еЛ рабочие определения 3-х слов, близких по звучанию, но сильно отличных по значению, а тем более смыслам.

Провокативность помещение партнера по взаимодействию в проблемную, нередко стрессовую ситуацию конфронтации с целью вызвать в нем желательные конструктивные изменения в ментальной и поведенческой сферах в интересах этого партнера.

Провокация помещение партнера по взаимодействию в проблемную, обычно стрессовую ситуацию с целью вызвать в нем поведение, желательное для инициатора ситуации и к его выгоде в ущерб интересам партнера.

Провокаторство помещение партнера по взаимодействию в острую стрессовую ситуацию с целью сознательного побуждения его к поведению, приносящего ему прямой вред и ведущего к выгоде инициатора такой ситуации.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 227
От Михаил Протасов, 18 мая 2011 г. в 15:14
Владимир, нашел и другой взгляд:
«Провокация это действие, предпринимаемое субъектом провокации (S), направленное на других людей (объект провокации О) и имеющее целью вызвать определенную реакцию со стороны объекта провокации О путем нарушения его ожиданий, установок, а также неожиданной смены метода воздействия, сопровождающейся психологической фрустрацией О, при этом нередко и общепринятых норм поведения.»
http://rubtsov.penza.com.ru/chitar/7/morozova.htm

Здесь нет негативной составляющей в этом слове.

Провокаторство согласен, обычно есть негативная составляющая.
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 901
От Владимир Наумов, 18 мая 2011 г. в 15:53
Михаил, спасибо.
на то Фарелли и не иже с ним, а также французские постмодернисты слово «провокативность» ввели, что провокация в обычном смысле включает в себя иногда и конструктивное и не очень воздействие. Провокативность в отличие от провокации имеет осознанную и позитивную цель
ссылка на это сообщение
 
 
 

Рейтинг 169
От Михаил Тресер, 27 июля 2011 г. в 17:40
Хотелось бы услышать, как в русском языке окрестили один из самых популярных трендов 2010-2011 года «Social Learning»? Прошу не путать с «Social Learning Theory» относящейся к психологии. Собрался написать свои наблюдения по этому направлению, но вот термина подходящего в русском не нашел. Да и Рунет меня такой информацией не порадовал. «Социальное обучение» звучит совсем не в ту степь и скорее напоминает о процессе социализации молодых людей. Подскажите правильный термин-перевод. А если такого не существует, давайте сами его обзовем.
ссылка на это сообщение
 

Цитатник

Всего 2 цитаты из темы форума и её обсуждения;
1 цитата отмечена метками:
Владимир Наумов
24.03.2011, 13:06
Упражнение (в е-learning) — cпециально созданное интерактивное задание, которое учащийся выполняет с целью формирования, закрепления или совершенствования своих знаний, навыков и умений. 
перейти к комментарию

©  www.e-learning.by
: el-info (at) e-learning by Пишите письма!: el-info (at) e-learning by