Спасибо за сообщение! Думаю, что размещение в среде, выбранной для обучения, протокола проведенного скайп-общения — во многом решает проблему «накопления» информации

Вячеслав Лебсак сказал:

Трудно не согласиться с одним из наших «академиков» :-)) — "...главная задача «человека разумного» сделать «человеком моральным»... Применительно к статье — учебный проект предполагает «примеривание» выводов, самостоятельно сделанных учащимися, к реальной практике. Напр., проект, проводимый в Псковской области простым сельским учителем с ребятишками 8-9 классов, позволил им повлиять на принятие решения местной власти о закрытии фабрики, разрушающей экологию в этой местности

Константин Бугайчук сказал:
>А вообще радость от хорошо сделанной работы иногда круче остального

Самое удивительное, что, отвечая Вячеславу, размышляла о той радости, которую несут учителям и школьникам хорошие учебные проекты с их исследованиями и творчеством (имею в виду сетевые проекты — вообще говорю о них)... По поводу энтузиастов — в проекте так горячо «обсуждаемого» Стандарта общеобразовательной школы РФ («система» в каком -то смысле?) есть среди обязательных «предметов» — проект (Исследование) , следовательно, понемножку все же движемся... А жизнь, и правда, краткий миг, хочется, чтобы все, что заложил в ее основы — было реализовано еще на собственных глазах:-)) Но Елена, видимо, права — все дело в «равновесии мира»

Вячеслав Лебсак сказал:

Вячеслав, спасибо за комментарий. Не пугайтесь, это снова Ястребцева, только в другом обличьи (снова не могу попасть под своим логином). Вы совершенно правильно заметили, что слова используем почти те же, но такое впечатление, что, ну совсем не понимаем, что за ними стоит на самом деле. Горько осознавать это. Оптимистичным на этом фоне считаю факт самостоятельного использования большим количеством педагогов в своей практике (то ли в силу природной любознательности, то ли в силу повышенной ответственности перед ребятней, которую учат?!) проектной методики, способной сделать процесс обучения и совместным, и продуктивным, и интересным... Т.е., все это я говорю к тому, что в российском образовании процессы подвижек, на мой взгляд, явно в российском образовании идут «снизу» и потихоньку начинают влиять на изменения в умах «сверху»

Константин Бугайчук сказал:
Это Елена Ястребцева, по ряду техпричин выхожу с ответом под своим вторым именем -как координатор Школьного сектора, извините.

Вот где перечислены европейские компетенции: Совет Европы: Симпозиум по теме «Ключевые компетенции для Европы»: Док. DECS / SC / Sec (96) 43. — Берн, 1996.

Хочу заметить, что вики — очень удобная среда для коллективной работы. По моему опыту точно знаю, что тренинги, проекты, конкурсы среди школьников (думаю, что и среди студентов могли бы проходить также) — в вики проходят на «ура»!

Александр Андреев сказал:

Использую в своей работе Медиавики. Но знаю, что в Волгоградском вузе Сергеев Алексей использует с удовольствием doku-вики. Рабочая КМ-вики ссылка. Для психологов, социальных педагогов и воспитателей создавали СоцОбраз ссылка Сейчас создаем ВикиСибириаду для библиотекарей и детей, которые будут работать в вики-проектах. В вики обычно создают рекомендации по работе с виви-вики, напр. http://www.socobraz.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0:%D0%A1%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0

С огромным удовольствием прочла статью Marybeth Green, Gerry M. Maxwell. На собственном примере проведения вики-проектов согласна, что вики — это комфортное место для творческого развития учащихся (пишу о школе). При тщательной продуманности таких учебных/образовательных проектов педагоги могут учиться сами пользовательскому проектированию и учить этому своих подопечных (ничего им не навязывая), значительно увеличивая их активность в освоении нового и размещении созданного собственными усилиями