Коллега, я не считаю себя гурой, но сделаю попытку ответить на вопрос, который заставил меня задуматься.
Если определить воспитание как создание необходимых морально-психологических условий для учебы, то после того как курс запущен, я только этим и занимаюсь.Обучающиеся же сами себя оценивают и самостоятельно учатся.

Коллега, с вами можно согласиться, поскольку Вы привели отрицательные примеры. Но можно, видимо, привести и положительные примеры. Как всегда, есть золотая середина, которую никто не знает.

Замечу, что преподаватель поневоле становится менеджером, когда на него грузят большое число дистанционных студентов, что я на себе испытал.

Спасибо за комментрий. Ваши мысли, Владимир, близки мне.
Получается, вроде, так, что чем образованнее обучающийся, тем меньшими педагогическими умениями должен обладать препод, перерождающийся, в конце концов, в консультанта.
С другой стороны сам Интернет прекрасный консультант.
Резюме, — если человека научили учиться, то ему препод в дальнейшем почти не нужен.

Елена, у вас на фото такой строгий взгляд, словно вы хотите сказать: «Все ли ты сделал для elearning?».
Я стараюсь. Можно мне прислать еще статью для обсуждения как и Вячеславу?

Уважаемые коллеги, прошу меня простить, что поздно включаюсь в дискуссию, инициированную моей скромной статьей. В связи с этим чувствую себя несколько неловко, извините еще раз. В оправдание могу сказать, что все предшествующее время посвятил подготовке книги «Обучение в сети Интернет», которую сдал в печать и теперь я к вашим услугам.
Как мне показалось, предмет дискуссии развернулся вокруг определения пропорции наличия у препода специальных и педагогических знаний, коорая зависят от многих факторов.
Рассмотрим в связи с этим первый крайний случай. Блестящий ученый, но плохой препод. В вузе этот вариант не проходит. Народ на такие лекции не ходит. Так, что Н.Г.Ушинский был не прав, говоря, что «знай свой предмет и вперед в аудиторию…».
Другой край — прекрасный препод (типа Локтевой и Наумова). Такого уровня препод может и не знать детально специальности. Кстати, у них есть много примеров личного успеха при таких ситуациях, и эти истории во многом спровоцировали меня на возможность этого утверждения.
Думаю, что пропорция специальных и педагогических знаний должна быть в условиях интенсивного использования ИКТ типа золотого сечения, где меньшая часть будет отождествляться со специальными знаниями.
Это заключение, к сожалению, умозрительное, как и многое в педагогике. Это меня, имеющего техническое образование, очень раздражает. К сожалению, на подтверждение или опровержение этого факта у меня сейчас нет средств и сил, так же как и на теоретический и экспериментальный поиск закономерностей.
Может многие вопросы глубокоуважаемого коллеги не возникли, если бы я отметил, что речь идет о преподавателе курсов повышения квалификации. Это мой прокол. Контингент на курсах ФПК очень подготовленный, их надо только вдохновить и подправлять при самостоятельном движении к цели.

Мне кажется, что предлагаемая тематика курса актуальна для руководства. Преподавателю (это я о себе)было бы интересно, как оценить качество курса, трудозатраты препода, как проводить занятия (методика), как спроектировать курс, вопросы интеллектуальной собственности и авторского права.

Коллега, поясните как может быть одна ГФ? Она объективно должна быть, но мы ее не знаем и можем найти. Достижима ли она? Кстати ГФ=Роли?
Мне как практику ясно одно- ролей много и число их увеличиваются. Например, появилась видеоконфсвязь.Значит играй роль телеведущего.
В форуме выступай в роли писателя. и т.д.

Спасибо. Дух захватывает. Надо переварить.

Согласен.
Можно дополнить, что надо еще учитывать физиологию. Например, правополушарникам предпочтительно слайды и видео.

Очень хотелось бы посмотреть на этот материал и как он будет выглядеть в экселе.

Я сейчас работаю над проблемой оценки качества курса. Хотелось бы знать мнение автора по этому поводу.
Кстати, приведенный опросник может служить частью оценки качества курса со стороны обучающихся. Видимо, такой опросник должен существовать и для экспертов.
Интересно как обрабатывать данные таких опросников?

Интернет- прекрасный инструмент, который позволяет сделать все, что потребуется для образования. Все зависит от препода.
Пока «наумовых» мало, к сожалению.
В лучшем случае все занимаются обучением и очно и в инете.
Кстати, интересно знать Вашу трактовку категорий обучения и образования.

Спасибо за актуальные и для меня вопросы.
1. Разница между интернет-обучением и интернет-образованием такая же как категориями педагогики обучение и образование.

2. Чтобы научить чему-то, то интернет-технологий достаточно. Об этом говорит тот факт, что сейчас многие инженерные вузы готовят дистанционно через интернет, реализуя дистанционные лабораторные практикумы. Думаю, что сервисы веб2.0 помогут сформировать и надпрофессиональные компетенции.


3. Думаю, что да. Мне кажется, что содержание образования не зависит от инструмента.