Общеизвестно, чем ближе условия, в которых проходит обучения, к условиям, к которым обучение готовит, тем эффективнее само обучение. Если рассмотреть предел такого подхода, то обучение становится консультированием: сотрудник озадачен реальной задачей, строит поле вариантов следующего своего действия, для выбора оптимального действия задаёт вопросы консультанту, строит прогноз результата действия, оптимизирует его и получает приемлемый результат действия...
Значит КО+УЗ = База консультирующих знаний предельно полная (то есть непрерывно пополняемая, совершенствующаяся) картина мира, включающая интерфейс его осознания от датчиков до средств воплощения, от непосредственного взаимодействия с материальным объектом до предельных обобщений.

Прообраз: «Формы существования материи», «Модель разумного субъекта» на моём сайте http://a--w.narod.ru/ например.

Здесь нужен удобный инструмент, позволяющий без лишних трат концентрироваться на одной из максимально широкого спектра задач, обеспечивающий полный доступ к накопленной по теме информации, воспринимающий догадки и указывающий на все ошибки от орфографических до философских, с возможностью детализации рассмотрения от предельно обобщенного до конкретного, синхронизующий специфическую для тематики лексику, превращающий само исследование в обучение и обучение в настройку виртуозного мышления.

Как Вы сами хотели бы, чтобы Вас контролировали? Я бы много дал, чтобы моим контролем была актуальная ещё не решённая задача:
1) даже на шаг продвинувшись в её решении, положительный эффект получали бы все;
2) невозможно фальсифицировать само решение, его ещё не существовало;
3) подмена экзаменуемого исключается персонификацией достижения — фиксацией всех достижений, ведением реестра, включением в общую систему знаний;
4) задачу в любом случае нужно решать.